留学生对汉字笔画系统的认知与记忆

摘  要：随着外来留学生的增多，汉字对外教学变得越来越重要。对于非汉语圈的留学生而言，面对中国的表意文字，不仅有认知上的障碍，更有书写方面的困难。在汉字教学方面，要从汉字的结构、来源来介绍，来强化留学生的记忆，提高他们的认知能力。

关键词：留学生  汉字  笔画  偏旁

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）08-0034-01

1   汉字的笔画与结构规律

汉字是目前世界上唯一的表意文字，每个汉字都有“音形意”结合的特点，对于以汉语为母语的中国人而言，了解到汉字的音，看到汉字的形，基本上就能掌握汉字的意。但对于非汉语圈的留学生而言，由于从小接受的是表音文字，缺少“形”和“意”的概念，学习起来就比较困难。但如果掌握了汉字的笔画与结构规律，无论是书写，还是认知就不会有太多的障碍。

汉字的笔画总结起来也就是横、竖、撇、捺、折、提、点、勾这八种，不过在这八大类中，还有派生笔画，撇、折勾又有分类，撇分为横撇和竖撇，折分为横着，竖折，撇折，勾也分为横勾，竖勾，折弯钩，横折弯钩。

汉字结构分为独体、左右、上下，品字结构这几种。凡是有结构的字，都有偏旁，偏旁都是表意的，要么在左右边，要么在上下。除了偏旁，另一部分大多是表音部分。如果掌握了这个规律，在汉字教学中就简单容易得多。

2   留学生汉字书写偏误类型和原因

2.1 偏误类型

目前，在留学生书写汉字方面，他们的基本笔画都能很好掌握。如果单独看笔画，几乎没有错误，但在书写汉字时，这些错误就明显了。

留学生常见的笔画错误有：“提”和“撇”，如“扌”和“犭”，因为形状相似，就容易混淆，应该写成“撇”的地方，写成了“提”，将“犹豫”写成了“扰豫”;书写时细微的区别没看清，如“子”写成了“予”，“日”写成了“曰”，“干”变成“于”;书写时直笔与曲笔错误，如“乙”写成“飞”，竖弯钩写成竖弯，或者应该是竖弯的地方又写成竖弯钩。

有些留学生在书写汉字的时候，将英语字母和偏旁混淆了，如将“阝”写成了“B”，“卩”写成了“P”，竹字头写成了“KK”.将“口”写成“O”等现象。还有的将连笔写成断笔，如“免”中的一撇，写成下面是“儿”。

留学生常见的笔顺错误：如“国，围”，常常出现的先封口后里边;如“小”，应该先中间后两边的，变成从左到右;如“女”，应该三笔的变成两笔，写成了撇折和横撇组合。

还有就是汉字结构的偏误，将上下结构写成左右结构，如“前”写成“刂”旁的左右结构，“徽”写成“山”字头的上下结构。将“多”写成“夕夕”。

留学生对“点”的运用也出现很多偏误，如“冬” “寒”，都是朝右边落笔，但他们常常写成朝左。

2.2 偏误原因

留学生书写汉字的偏误原因，主要是不懂得汉字笔顺规律、书写规范和汉字结构规律造成的。而出现这种原因，很大程度上是教师在教学中出现的不足，没有在书写之前教会学生汉字结构规律，而学生先照着字形描绘，久而久之就养成不良习惯。

3   留学生汉字偏误的纠正对策

针对留学生的书写问题，在教学中，应该首先要告诉学生汉字的书写规范，以及笔画顺序。先让学生熟悉笔画，反复训练，将不同的笔画练习熟练，并能进行区别。

3.1 笔顺规律

在教学中要教育学生的汉字笔画基本规律，一般都是先横后竖，先撇后捺。例如“竖提”如“长”，一般在字的左边;而“竖勾”则在字的右边或者中间，如“到”“小”;横勾在字的上部，如“买”;竖弯在字的中间，如“西”，竖弯钩在字的最后一笔，如“电”，“毛”。

书写顺序都是从左到右，没有从右到左的。只有从上到下，没有下到上的。

所有带“点”的字，都是向右用力，如“冬”、“燕”，向左都是“丿”。“犭”最后一笔为何不能写成“提”？是因为这个偏旁都是兽类，象征兽类披着的长毛。

3.2 偏旁规律

在教学中还要提醒学生注意，有些汉字在作为偏旁时，末笔为横的，应该改为提笔，如“土”，“子”，“车”，“正”旁，像“埋”，“孩”，“较”，“政”等;而“女”和“身”这样的，末笔应该不出头。

末笔为竖的汉字在做偏旁时，要改成竖撇，如“翔”，“叛”等。而“月”作為下边的偏旁，应该将竖撇改为竖画，如“背”、“臂”;在左边作为偏旁的，应该将里面的横画写短，如“肝，胆”，右边则不用，如“明”，“朝”。因为“月”在与身体部位相关的汉字中，是“肉”字的变形，在“明”，“朝”等字中，是作为“日月”的本意出现的。

末笔为捺的汉字，在偏旁中，要写成点，像“树”，“灯”、“和”。

有些笔画比较复杂，像横折弯钩，如果在字的上方，要写成横折，如“没”、“沿”、“朵”;如果在字的左边，要写成横提，如“颓”、“鸠”。竖弯钩作为偏旁也应该改成竖提，如“七”，“元”，“已”，作为偏旁就是“切”，“顽” “改”。

有竖勾笔画的字，如果作为字的上半部，要改为竖画，如“尘”，“少”、“尖”等。

3.3 间架结构规律

间架结构分为独体字和合体字，简体字都是先上后下，如“上、下、干”;先中间后两边，如“小”，“水”;半包围的都是先外后内，如“月”，“内”;全封口的从外到内，后封口，如“日”，“田”。有偏旁和部首的也是这个规律。

有偏旁部首的字在规律上和音形意是一致的，要么左声右形，左形右声;要么上声下形，如上形下声。掌握这个规律，就不会将上下结构的字写成左右结构。

书写汉字，不仅要书写正确，还要美观，对汉字间架结构的讲究，主要是出于对美观的要求，所以很多独体字在作为偏旁的时候，要异化处理，就是为了使字看上去更和谐匀称。

总之在汉字教学课程中，教师要从汉字的结构、来源来介绍，提升学生的认知能力，强化学生的记忆，从而提高留学生的汉字学习能力，促进教师教学水平和效果的提升。

参考文献：

[1] 许慕竹，熊一蓉，李璟.浅谈非汉字文化圈留学生的汉字教学[J].汉字文化，2018（15）：1-2.

[2] 殷源苑.留学生汉字书写偏误与原因分析[J].智库时代，2018（25）：170+173.

[3] 杨思嘉，韩舒玮，杨霁琨.留学生汉字习得与认知策略调查研究[J].现代交际，2018（07）：48+47.

作者简介：侬斐（1982-），女，壮族，籍贯：云南省文山州人，学历：硕士学历，讲师职称。主要研究方向：汉语国际教育。