大学英语课程教学中分层教学模式的应用

摘  要：分层教学模式是一种极为有效的教学模式，在大学英语教学中采用分层教学模式，能帮助学生更好地学习英语，促进教学效率的提升。教师要根据学生的学习能力及性格特点进行相应的教学设计。

关键词：大学英语教学  分层教学

中图分类号：H319         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）08-0014-02

分层教学的教学手段是一种对于大学英语教学的很有效的教学方法，其可以根据学生的实际学习能力以及性格特点等进行层次的划分，在层次划分之后，教师就可以依据学生的层次进行对应的教学方案的设计。这种分层的教学模式的应用将会在很大程度上提高大学英语的教学效率。同时这样也摒弃了以往的教学手段，很好的帮助了学生进行英语的学习。所以教师应该采取一些措施来加强分层教学在大学英语中的应用。

1   大学英语课程教学现状

1.1 没有完整的知识体系

大学的英语学习是枯燥的，同时教师也不会像高中一样对每个学生进行全面的管理，所以学生就对英语的学习失去信心，进而逐渐的不喜欢英语的学习。除此之外，大学的时间相对来说比较紧迫，教师为了在一定课时之内完成教学任务就会采取一些不恰当的教学手段来进行教学，这对学生的影响是十分巨大的。传统的大学英语教学的基本模式就是教师要求学生在课堂上根据布置下去的学习任务进行听读之后，教师再进行修正，这样的课堂学习是十分枯燥的，学生也无法真正的学习到有用的知识，学生的知识体系无法形成，进而导致学生的英语学习出现很大的问题。

1.2 考核制度设置不合理

某些大学英语教师在进行英语教学的过程中由于自身并没有掌握分层教学模式的具体含义而无法有效地进行分层教学，同时有些教师即使进行了英语的分层教学但是在进行考试的时候没有对这些层次不同的学生进行分层的考核，这就导致有些学生的成绩受到影响，因为在这种情况下，如果仅仅采取同一种考核方式进行考核就会导致学生之间的差距增大，因为低层次的学生英语能力是不如高层次学生的，这就会导致在进行一些大学的相关评比工作中会对学生造成比较严重的影响。

2   大学英语课程中分层教学模式的应用措施

2.1 在课堂上增加互动环节

分层教学的教学模式与以往的传统教学模式有着本质上的不同，这种教学模式可以很好的提升学生的学习主动性以及学习积极性。同时分层教学主要是对学生的英语学习起到一种启示的作用。首先在这种教学模式之下，教师与学生之间的互动次数应该有所增多。在这种教学模式下，教师与学生之间应该更加频繁的进行互动，教师应该善于观察学生的实际动向，对于一些容易上课走神的同学及时采取措施将学生的注意力集中，这时学生与教师之间的距离就会变得更加紧密，从而更好地帮助学生进行英语的学习。除此之外还要增加学生与学生之间的互动环节，一般来说，大学生的思维模式是十分具有创造性的，有时别人的一些想法都会对其他人产生一定的影响，所以教师还应该适当的要求学生之间进行一些讨论活动，进而将学生的学习积极性激发出来。分层教学模式主要就是为了更好地培养学生的综合能力，提高学生的英语水平，防止学生由于自身原因导致无法跟上学习的进度，而这种方法就可以很好地解决这一问题。

2.2 针对学生的实际情况进行教学

针对不同的学生，教师应该采取不同的教学方法进行教学。在任何学习阶段中，学生都是教学过程中最重要的参与人员，所以说教师应该根据实际情况科学合理的制定教学目标，从而更好地帮助学生进行英语的学习。不合适的教学目标将会在一定程度上影响学生的学习主动性，这样对学生的实际发展有着较大的坏处。因为在分层教学模式之下，每一个班级的实际情况都是不同的，同时班级同学的英语学习能力也有较大的差距，这时，教师就应该根据学生实际的能力制定合理的学习方案，坚决避免大家共用一套学习方案的问题。除此之外，教师还要积极地引导学生，帮助学生进行一些问题的分析理解，同时还要锻炼学生的查阅资料的能力，在发现一些好的文章时应该让学生摘抄下来并在课堂上大胆的朗读，这样学生的英语水平就会逐渐的得到提高。

2.3 应用多种教学方法进行教学

在进行大学英语教学的过程中，因为学生的每天的上课状态是不同的，所以教师应该有针对性的选择合适的教学手段，应用合适的教学方法进行教学。不同的教学手段将会对课堂带来很好效果，由于学生在进行英语学习的过程中会出现一些枯燥的现象，这时如果教师及时的采取不同的教学手段就会很好的解决这一问题，同时不同的教学手段之间还可以互相补足，从而达到更好的教学效果。另外，教师还应该不断地学习相关的教学案例，学习不同的教学方法，从而根据自身的特点以及学生的实际情况来优化适合学生的教学方案，这样学生上课时的学习氛围就将会被调动起来。课程氛围被调动起来之后，学生就会更加的对英语学习产生兴趣，这样学生就会不断地去学习一些新知识，从而帮助学生更好地进行英语的学习，提高学生的英语成绩。

2.4 引入翻转课堂的教学模式

在大学英语的分层教学之中，应用翻转课堂的教学模式将会很大程度上提高学生的学习效果。如今翻转课堂的教学模式在大学的英语教学中有着比较广泛的应用，这种教学模式具有比较大的灵活性，学生可以不受时间以及地点的约束，根据实际的情况进行学习，这样学生就不会产生对英语的厌学心理。同时这种教学方式适合各种层次的学生，学生在这种模式下学习可以更好地掌握学习主动权，从而达到更好的学习效果。在学生课下进行视频的观看时，教师可以根据每个视频进行一些问题的设置，这样学生在观看视频之后教师就可以将问题提出来，同时不同层次的同学所需要回答的问题也是不同的，这样的教学就会更加灵活，很好的提高了课堂的效率。翻转课堂教学模式的应用很好的摒弃了以往的教学模式，课堂上的时间就可以为学生解决更加有用的问题以及传授更好的知识，这也就是翻转课堂的优势。在这种教学模式之下，学生的课堂时间可以被很好的利用起来，同时学生的实际学习积极性也可以逐渐的提高，进而提高学生的英语成绩。

3   结语

总而言之，大学的英语教学中，应用分层教学模式对于学生的英语学习是十分重要的。教师在实际的教学过程中，应该积极的采取这种教学手段来提高学生的英语成绩。在当前的大学之中，很多学生的英语知识体系都存在着一定的缺陷，所以教师應该积极的采取办法来解决学生的问题，同时还要对考核模式进行调整，使之符合当今的分层教学模式。教师在教学中一定要根据学生的实际特点以及学习能力进行教学，采取一定的措施来更有效的应用分层教学模式，进而保证学生的成绩得到提高。

参考文献：

[1] 宋子英.大学英语分层教学模式的理论基础探寻[J].科教导刊，2014（29）：137-138.

[2] 张辉莹，刘芳婧.以人为本因材施教——新时期大学英语课程建设与分层教学改革探索[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2017，33（2）：121-124.

[3] 韩涛.分层教学下的大学英语课程体系建设的思考[J].新课程研究（中旬-单），2015（6）：52-53.

作者简介：成存雪（1985-），女，汉族，黑龙江省海伦市人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语语言文学。