试析管理科学与工程人才培养模式

黄伟晨 薛魁 黄宁

摘要：随着我国科技水平的不断提高，管理科学与工程被看作是国家发展不可或缺的一类学科，目前已经有相对完整的教育体系和理论知识基础。本人结合目前的教育及社会现状对管理科学与工程人才培养过程中遇到的问题进行了说明，并提出一些看法及措施，希望能够不断优化和完善管理科学与工程人才的培养模式。

关键词：管理科学与工程 人才培养模式 问题 措施

一、前言

管理科学与工程是包含管理科学、数学、经济学等多门学科的复合型学科，能够有效处理社会、经济以及工程中遇到的一些管理类问题。管理科学专业的开设是为了满足社会经济不断发展的需求，迎合市场对于此类专业的要求。随着我国行业类型的逐渐转型，企业性质也发生了变化，整个市场对于管理科学与工程人才的需求不断增多。所以企业和高校加强了对管理科学与工程人才的培养。随着信息现代化的不断发展，管理科学与工程人才在社会发展中也逐渐发挥作用。所以一定要认清目前人才培养过程中存在的问题，进而才能不断优化人才培养模式，满足社会发展的需求。

二、我国管理科学与工程学科人才培养中存在的问题

（一）教师专业实践能力不足，专业设置不规范。管理科学专业老师专业实践能力的不足是整个教学环节的薄弱点，由于市场需求不断提高，每年学生增多使得教学工作变得繁重，往往专业老师会选择牺牲实践教学的方式来完成学校安排的学期教学任务，从而忽略了最重要的实践教学环节，往往好多学生直到结束专业学习都不曾接触过实际实践操作，这也是好多新人进入社会工作后普遍存在的问题。很多学校其实并不具备开设此专业的资质，所以导致对专业认知不清晰，相关专业课程的设置也十分不规范，总体上造成不同学校之间对于人才培养计划的标准存在差异，管理学科人才无法在社会中充分发挥作用。

（二）培养目标不明确，教学过程缺乏综合性和创新性。培养目标不清晰，盲目定于过高的位置。目前很多大学对管理科学与工程类专业的人才培养定位只能够满足我国相关高等教育的基本标准，但根本无法满足市场对于管理科学与工程学科人才的要求，特别是本科生相对处于较尴尬的位置。培养目标的定位是不符合具体要求的。同时在教学过程中，往往会呈现出实践研究不足，缺少复合性、思维性、独立性，创造性试验科目。管理科学与工程类实践试验项目一般会综合考虑运用到多专业、多领域的知识，但在实际的实践操作的过程中，经常以验证性、操作性实验内容为主，缺乏复合性、创新性、分析性科目，而对于更高要求的学习者来讲，这种类型的实验显得尤为重要。

（三）实习过于形式，实习效果差。在学习管理科学与工程专业过程中实习是一个不可或缺的学习过程，实习形式多种多样，以认识实习和毕业实习为最主要的方式。毕业实习通过实践操作学会将知识与实践相结合，从而提高学生在此专业领域的学习能力和适应能力，更好的在以后的岗位当中发挥重要的作用。但现实是由于专业学生较多，学校安排实习的举措显得不太现实，一般情况下由学生本人自己联系相关公司单位。同时由于社会的就业环境并不算好，所以往往“实习+就业”成了大家比较热衷的一种选择方式。学校对于实习的考核过于简单草率，往往只是需要开个证明盖个章就可以了，使得实习这一重要的环节流于形式。

三、我国管理科学与工程学科人才培养的完善措施

（一）加强课程建设，改进传统课堂教学方式。改革现有的教学方法和教学手段，大力倡导管理工程案例教学法，大部分的教学者以讲解基础知识和原理，培养学生的解答能力的课程为主，但这样的行为往往表明了有可能忽略学生的接受能力与认知能力，限制了学生自己思考的能力，使得他们在以后的工作当中表现出实践创新性很差，而案例教学的话会大大激发学习者的兴趣，并且能够使得理论应用于实践，使得理论知识得到全面的剖析与解答，这样的方式学生的接受能力会更好，同时也提高了学生思考问题，解答问题的能力，从而在以后的工作学习当中能够更加得心应手。同时要善于运用多媒体教学，将理论知识更加完美的展现出来也是学习理解的基础，使得学生能够更加高效的学习管理科学与工程专业。

（二）重点进行校企联合培养，提高学生的专业能力。目前很多高校都有校企联合培养基地，但是从目前的教学状况来看，校外实习基地并没有真正的起到作用，学校与企业沟通不够紧密，更有甚者實习基地只是挂名而已。要想真正使得校企实践基地发挥作用，还需要政府参与进来进行一定的监管，防止教学环节的漏洞与流失，要把实践基地的运用重视起来，让“学生一老师一学校一企业一政府”有机的结合起来，成为教育传输的推动力。校企合作本身就是一个互惠互利的过程，院校能够通过自身技术优势推动与企业的交流沟通，为企业提供一定的技术帮助，而学生去企业学习训练，也增强了学生的管理学科能力。另外则是要加强产学研的落实，建立综合型实训基地。带动学生参与科研课题，推动学生进行管理学科类专业的实践活动，以此培养学生的管理学科水平。

（三）加强专业教学团队的建设培养。以“学习、吸收、共享”为主题的教学团队的打造也是对人才培养计划一大动力，每年要通过竞选的方式对骨干教师进修，向国内外知名高校进行访学，加大青年教师能力增强工作的开展和推动，利用去知名高校学习、与企业进行合作交流、专业教学培养等方式，不断提高青年师资团队的教学和科研能力水平，与此同时还要保持平均每年外聘两名知名企业的技术骨干来担任讲师。开展学历和职业资格培训教育，在保证学历教育的基础上大力推动职业资格证书的培训与考核，使得学生能够既得到学历证书也能够得到相关职业资格证书。

结语：总体而言，管理科学与工程是目前我国需求量旺盛的学科之一，同时也被越来越多的人们认可，虽然目前有着遍地开花的态势，但必须清楚认识到自身教学培养过程中的问题，采取有效措施，不断完善和优化人才培养模式。