当代小学硬笔书法教育中的规律性研究

摘 要：书法分为软笔书法和硬笔书法，属于非物质文化遗产，也是我国重要的传统文化。硬笔书法由于书写更简单、更快捷，很受当代人的欢迎。但是随着社会的进步，高科技的发展，电脑、手机渐渐取代了笔的作用，人们用笔写字的机会大大减少，小学生在这样的环境趋势下，写字和识字的能力慢慢降低。为了提高小学生的识字写字能力，书法教育工作人员将硬笔书法加入课堂，并研究了硬笔书法教育应遵循的规律。

关键词：当代小学;硬笔书法;教育;规律性

中国是四大文明古国之一，拥有丰富的文化，汉字作为文化的重要载体，记录了中国上下五千年的历史文明，并推动了中国社会的进步。汉字在世界上起到了非常重要的作用，使用它的人最多、时间最长，这说明汉字具有很大的发展空间。小学教育属于我国的九年义务教育，也是小学生培养行为习惯、培养学习方式、树立正确意识观念的重要时期，从一个人的字写得好不好，可以侧面看出其性格、行为习惯好不好。所以我们要教导小学生掌握硬笔书法这一项重要技能，培养他们良好的行为习惯，塑造健康人格。这就要求教育人员在硬笔书法教育工作中掌握一定的规律，培养小学生的硬笔书法技能。

1 增加汉字文化内容

甲骨文是我国发现的最早的文字，据考证，出现在殷商时期。随着人类的进化以及社会的进步，文字的形态和寓意也经历了一系列的变化，原来使用的都是繁体字，现在大部分使用的是简体字，极少使用繁体字。在汉字的演变过程中，我们渐渐淡化了汉字原始的含义，所以现在的学生在学习汉字时缺少了对汉字来源及其含义的认识，也失去了对汉字学习的兴趣。教育工作者在讲解硬笔书法时，可以把汉字的来源及其含义传授给学生，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以加深学生对汉字的理解。日积月累之下，学生对汉字的认识会渐渐丰富起来，在遇到一些简单的汉字时，可以根据自己掌握的知识对其作出简单的解释，做到学以致用。举个例子，“卯”一般代表即将分离或者刚刚见面的人，当教师给出“柳”字时，学生便可以理解其意思是在柳树下即将分别或是刚见面。中国的成熟的汉字，不是形象化地再现自然，而是符合自然规律地、抽象地反映自然。学生在学习简体字的时候，相应的也要学习繁体字，这样更有助于其理解汉字从古文字到繁体字再到简体字的变化过程，理解汉字的发展过程和基本含义。

2 注重字形结构

软笔书法和硬笔书法在书写时使用的工具不一样，软笔书法一般使用毛笔，硬笔一般使用的是钢笔或者是碳素笔，这两种笔写出来的字体风格完全不一样。

学习硬笔书法时不要刻意地模仿用毛笔写出来的字，也不要刻意地模仿碑刻之类的字;在书写时不要刻意地追求软笔书法中笔画的粗细对比以及墨色的变化，要以结构匀称、章法和谐作为审美的主要目标。比如，“载”字，里面的长横微微向上倾斜，中间紧收，主次突出。教师在讲解汉字书写时，要让学生设计好每个字的大小高低，有意识地参照它旁边字的位置，把所有的字看成是一个整体来书写汉字。

3 完善课程体系

教师在讲解硬笔书法课时，要将课程系统化、专业化，提前制定适合每个学生学习的学习体系。我们常常把硬笔书法的教育分为三个阶段：第一阶段，教师讲解汉字的基本笔画，在这个环节，教师要列举几个不同结构的字一一进行讲解，使学生掌握其中的结构规律，学会举一反三。比如，卧钩这个笔画在心字底中最为常见，教师在讲解时要注意讲解心字底三点之间的呼应关系，心字底要与字体的上部分结构重心一致，这样学生在遇到有心字底结构的字时才会写好。第二阶段，教师在讲解时，可以归纳总结汉字中常常用到的偏旁部首，每个偏旁选取3个或4个汉字作为例子，让学生观察这些字的共同点和不同点，处理好每个汉字各笔画之间的主次关系等。比如，左耳刀位于汉字的左侧，考虑到汉字右侧还有笔画，为了使汉字和谐，左耳刀要略略收回一点。第三个阶段，教师选择一些古诗词让学生练习硬笔书法，书写时，要把整篇诗词看作是一个整体，注意调整每个汉字的位置，使整篇诗词看起来整齐划一。当学生有一定的书写能力后，还可以选取优美的文章进行摘抄，这样不仅可以练习硬笔书法，还可以提高个人修养。

在建立学习体系时，要让学生坚持每天书写一篇硬笔书法，养成坚持不懈的好习惯，并使学生有意识地自我批改、自我纠错;每半个月或一个月组织一次硬笔书法比赛，调动学生练习硬笔书法的积极性，让同学们互相点评、互相交流。

4 结语

小学硬笔书法课在书法教育中起至关重要的作用，我们要加强小学硬笔书法教育。硬笔书法教师应该认真地做好硬笔书法教学，掌握硬笔书法教育中应遵循的规律，努力促进小学生硬笔书法水平的提升，使我们博大精深的硬笔书法艺术在继承中创新、发展。

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作者简介：庞英华（1965—），男，辽宁锦州人，本科，讲师，研究方向：书法教学美学方面。