中职班级环境建设的思考与实践

池韩玲

摘要：保加利亚心理学家G·洛扎诺夫认为，暗示是环境和个人之间一个不断相互作用的因素，能使人的生理、心理潜力得到最大限度的发挥。班主任在工作中，如能注意营造良好的班级环境，如教师高尚的人格引领、良好的团队环境、良好的心理环境、良好的学习和生活环境，班主任工作就会收到事半功倍的效果。

关键词：中职 班级 环境建设

保加利亚心理学家G·洛扎诺夫认为，传统的教学低估了人的巨大潜力，过分强调理性的、逻辑的、无趣味的心理活动，忽视无意识心理活动和情感在学习中的作用。他根据现代生理学和心理学的理论，以大脑潜能学说为理论基础，认为理智和情感、有意识和无意识是交织在一起的。暗示是环境和个人之间一个不断相互作用的因素，能使人的生理、心理潜力得到最大限度的发挥。因此，在教育工作中如果采用暗示的手段，利用无意识心理活动，就会使学生的学习处于一种舒适的、充满乐趣的情境中，这就形成了以愉快教学和有意识与无意识相统一为特征的暗示教育、教学模式。

笔者在班主任工作中借鉴洛扎诺夫暗示教育理论，通过建立相互信任和相互尊重的师生关系、和谐的同学关系、良好的舆论氛围，开展班级建设，收到了良好的效果。现笔者抛砖引玉，就班级环境的建设谈几点体会，与同行共勉。

一、班主任要完善自我，以完善的人格引领学生

1.要以身作则，做学生的表率

学生的榜样首先是家长，其次是老师。教师是学生的重要榜样。教师的仪表、言行举止、品质对学生有重要的示范作用，成为学生模仿的对象。孔子谈到为政时说得好：“其心正，不令而行;其心不正，虽令不从。”作为教师，要给学生以正面的引导，做好学生的表率。的确，班主任一言一行对学生的影响是很大的。一个人格高尚的班主任，就容易把学生带动起来。

2.要有与学生同甘共苦的精神

每个人心中都有一杆秤，学生也是一样。军训是教师与他们最先接触的时间，那七天也是跟学生培养感情并发现问题的最佳时间，可以为教师今后的管理奠定一定的基础。假如军训期间，教师都躲在办公室吹空调，学生心中会愤愤不平，对教师的信任感大打折扣。

学校必须有整洁、卫生的环境。笔者所在学校每个星期都有一次小刷，一个月一次大刷。这是集体性劳动，反映整个班级的凝聚力。这个时候，班主任也很关键，一定要参与其中，不要以为当个甩手掌柜就可以的。学生一个个娇生惯养，在家根本没做过什么体力活，让这些学生扫地、刷墙，无疑是比登天还难。这个时候不能强制执行，要鼓励学生，当场示范，用激励的形式让学生觉得自己所做的事情很有意义。

班主任的参与，会让学生认为班主任都身体力行了，自己站在旁边不好意思。而且他们也想在老师面前表现一下，在这双重情绪引导下，他们会更认真地干活。能与学生同甘共苦，这不就可以一举两得了。

记得家长会的时候一位家长跑来跟笔者说：“老师，我家孩子说你挺好的，军训都跟他们一起晒，跟他们一起劳动，跟其他班主任有点不一样。虽然管得有点严，但是他挺喜欢你的。”那一刻，笔者很庆幸自己没偷懒，至少自己的努力得到了学生的肯定。

3.要不断地反思，要学会自我检讨

人非圣贤，笔者也会因为一些误会冤枉自己的学生。这个时候，笔者会反省，错了就是错了，一定要帮学生把这个心结打开，否则会影响学生的一辈子。因此教师要学会反思，勇敢地承认错误。坦诚面对错误并非失面子，相反，会赢得学生的尊重，因为教师敢做敢当，也给学生做了个好表率。

二、建设一个良好的团队，以良好的环境引导学生

1.建设良好的班干部队伍，以学生榜样引领班级

一个班级的发展，好与坏，与班委是密切相关的。班级要抵制歪风邪气，因此笔者在选择班委的时候十分慎重。

当初，笔者在选择班委的时候是思量了再思量，思索着是选择有威望一点的还是做事细心一点的。这真的很矛盾，因为两者结合是最完美的。但是现实总是不尽如人意。最后，笔者还是选择了一个做事细心，成绩优异的学生担任班长。刚开始是抱着试试看的心态，最后笔者还是肯定了自己当初的选择是正确的。笔者很感谢自己班的班长，做事细心，很多事情不需要笔者提醒，他都能完成得井井有条。虽然魄力不足，但他在班级事事起带头作用，他把同学带动起来了。

2.要营造一个良好的制度环境

一是有一套合理完善的规章制度。学校有了自己一套规章制度，学校各项工作才能有序地开展。一个班集体也是如此，如果没有自己的一套管理制度，班级工作就无章可循。看来“依法治班”是很重要的。上课、值日、考勤、宿舍、同学关系、德育考核等都必须通过班规进行规范。将这些内容规范化，使学生懂得什么是可以做的，什么是不可以做的，学生的境界就能提高。且学生犯错之前会想着自己做了这件事之后会受到怎样的处罚，就会有所顾忌。

二是班规制定出来一定要严格执行，赏罚分明，否则就是废纸一张。学生是多样性的，就算有了班规，他们还是会犯一些错误。班规不是摆设，犯了错误，就要按照班规规定承担相应责任。经过一段时间，学生会明白哪些事情可以做，哪些事情不可以做。前期做了这么多的铺垫，班级就迅速稳定下来了。

三是学校狠抓卫生、仪容仪表、三操的纪律等等。作为班主任，要督促自己的学生全力配合学校的工作。在卫生方面，卫生委员一定要选那些有牺牲精神的人，同学跑了，能代为打扫，而对逃跑的学生按班规来处理。凡是仪容仪表不合格的，都要按班规接受处罚。遇到那些惜发如命的人，要学会抓重点，“杀一儆百”也是需要的，效果最直接有效。

當然，根据学生的表现，可以给予适当的精神及物质方面的奖励。比如每个月评比一次学习标兵、工作积极分子等，对被评上的学生奖励一些学习用品。这样，学生与学生之间会暗暗竞争，学习的积极性就更高了，同时也给那些总犯错的学生敲响警钟。久而久之，大家都会齐头并进，从而提升整个班级的正风正气。

三、营造一个良好的心理环境

1.培养学生自信的品质

自信是人生成功的基石。自信是青少年成长中，不可缺少的一个重要因素。它可以使青少年学习进步，生活更加快乐，有自己的主见，独立能力较强……中职学生心理上的一个重要缺陷就是自信不足。因为自信不足，有的学生精神萎靡、无所追求、破罐破摔……中职班主任工作的当务之急就是进行集体的心理辅导和个别心理辅导，帮助学生重树自信心。自信心是进步之源，本质上是一种积极的心理暗示。因此，如果教师们能注意培养中职生的自信心，就有利于学生的进步，有利于学生集体成才，班主任的工作也会好做得多。

2.让学生在班级里有尊严地生活

学生到中职学校学习就伤了自尊，在人面前抬不起头，家长也因此常常伤害学生的自尊，邻里也有人常常瞧不起他們，但老师不能伤害学生的自尊。学生在这个年纪，自尊心比性命重要。因此，中职学生的自尊心伤不得。教师在工作中要注意尊重学生，让学生在教师面前有尊严地生活。当然，老师也是人，而非圣贤，工作中犯错在所难免，偶尔急躁，做出伤害学生自尊的事也是有的。说错话了，事后就向学生解释甚至道歉，就会得到学生的理解和尊敬。学生生活得有尊严，心气顺了，就会以宽容的心态对待身边的人和事，有利于形成和谐的班级人际关系，吵嘴、打架的事就会大大地减少。

3.培养学生吃苦耐劳的品质

现在的学生，大多数都是独生子女，一个个娇生惯养。从小就养成了肩不能挑，手不能提的毛病。因此，要有意识地培养学生吃苦耐劳的精神。比如大扫除，让那些想逃避劳动的学生能动起来。上车间实习课的时候，班主任到场多走走看看，免得一些学生躲在角落里偷懒。还有学校组织的各种活动，鼓励学生多参与。久而久之，学生就会互相带动，进而养成不再逃避责任的习惯。

在班级管理中，教师有意识地培养班委的能力，让学生来管理学生。刚开始，很多学生有点胆怯，不敢管那些“霸道”的学生。经过多次沟通与鼓励，他们的勇气一点点鼓足起来了。久而久之，全班学生似乎习惯了这个学习氛围，上课吵闹的现象少了，讲话的人也慢慢地不好意思再打扰别人。上课迟到旷课现象得到了很好的控制。所有人似乎都有了一种觉悟，要一起努力，管好这个班级。

四、营造一个良好的学习、生活环境

学习生活环境对学生有非常大的影响。好的学习环境不仅可以提升班级的良好形象，而且可以提高班级工作效率和学生们的学习效率。如果全班同学都养成了按规章制度办事、自觉维持班级环境的有序、清洁状态，不仅使学生的素质得到了提升，更重要的是形成了一种良好的班级文化。而7S正是解决上述问题的良好办法，7S就是通过团队的合作来营造一个良好的学习和生活环境。

“7S”管理起源于日本，并在日本企业中广泛推行，它相当于我国企业开展的文明生产活动。“7S”是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seikeetsu）、素养（Shitsuke）、安全（Safety）和节约（Saving）这7个词的缩写。因为这7个词日语和英文中的第一个字母都是“S”，所以简称为“7S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约为内容的活动，称为“7S”活动。“7S”管理的对象是现场的“环境”，它对生产现场环境全局进行综合考虑，并制订切实可行的计划与措施，从而达到规范化管理的目的。“7S”活动的核心和精髓是素养，如果没有职工队伍素养的相应提高，“7S”活动就难以开展和坚持下去。

总之，笔者主张环境可以造就人。但营造良好的班级环境需要每位班主任发扬敬业奉献精神。只要教师们深入班级，辛勤工作，注意班级环境建设，就一定会建设一个优秀的班集体。

（作者单位：临海市中等职业技术学校）