小学作文的生活化教学策略实践分析

张秀娥

摘要：生活化教学是新课改背景下形成的新型教学模式，在小学作文中得到了广泛应用。在此之上，本文简要分析了小学作文生活化教学策略的内涵，并通过积累写作素材、举办课外活动、鼓励学生发言、对应生活内容等教学策略，进一步提升小学语文作文的写作水平，并以此提高小学作文的教学质量。

关键词：小学作文;生活化;教学策略

生活化教学是通过理论与实践的结合来提升教学水平的一种教学手段。生活中到处都是写作素材，只要教师能够正确指导学生细心观察，并采取有效的措施培养小学生观察事物的敏锐力，并形成良好的思维习惯，他们的作文水平自然能够得到较大提升，同时，应用生活化教学还能激发学生写作兴趣，让其在愉悦氛围中进行创作。

一、小学作文生活化教学策略的内涵

生活化教学主要指的是将与生活相关的内容引入到课堂教学过程中，以此提高教学质量。而小学作文运用的生活化教学主要包括：（1）内容生活化，教师通过在传统教学内容中融入更多生活元素，让学生感受到真实感与亲切感。比如将生活中常见的事物及事件与课堂知识相对应，加深学生印象;（2）形式生活化，教師通过转变教学形式，让学生从生活中的事例中感知人生真谛与生活哲理，并引发学生的自主思考。比如教师可借助语文知识询问学生生活中与之相关的人物、事件等，帮助学生轻松理解相关知识[1]。

二、小学作文生活化应用的教学策略

（一）积累写作素材

生活本就是一个丰富多彩的素材库，其中包含许多可运用到作文写作中的资源。因此，教师应当在日常教学中积极指导学生积累素材。比如，当教师为学生布置一篇《XXX心得》时，如果单纯让学生凭空想象进行写作，可能无法实现最佳写作效果。此时，教师可在保证学生安全的前提下组织学生外出观察，并将野外考察过程中所接触到的昆虫、植物、某种活动等内容通过自己的感受记录下来，让学生亲近自然，可以增加学生的见识，这样也能更多的积累写作素材。另外，还能积极培养学生的探知欲，以此让学生的作文写作水平得到较大提升。同时，教师也需指导学生将日常生活中所闻所见通通记录在本子上，可以是一些有趣的事情，也可以是一些惊奇的经历，这些都能为日后学生再遇到趣事、奇遇记等相关题目的作文时提供充足的写作素材。在生活中积累而言的素材往往更加生活且有新意，也能促进学生形成良好的写作习惯，锻炼学生写作能力。

（二）举办课外活动

小学生的课外活动相对而言更加丰富些，它也是校园生活中的重要部分。因此，教师在应用生活化教学策略时也应当鼓励学生积极参加课外活动，如演讲比赛、征文大赛、辩论赛等，由于学生在不同活动中所体验到的感受及收获的技能都会有所差异，这也在不知不觉中为小学生的语文写作提供了更加多样的写作资源，此外，学生也能在参加活动的过程中提升自身语言表达及表现能力，以此增加学生写作信心。当然，这也能有效帮助学生增加自己的知识储备量。比如，学生在参加过校园广播队、合唱队等社团组织的活动后，通过与不同人的接触而出现不同的见解，这些感受在今后写作过程中能为学生带来无限的写作灵感，促使作文质量得到改善[2]。

（三）鼓励学生发言

许多学生在写作时常遇到想法多多但却写不出来的困扰，这就导致写作水平得不到提升。所以，教师除了需要培养学生写作能力之外，还应当培养他们的表达能力，让想法与写作实现统一，让自己的思绪可用文字形式呈现的书本上。比如，教师可在课堂上采用分组的形式，给出一个固定的主题，然后让各小组成员根据主题分别述说自己生活中的故事，之后再由其他成员对听到的生活故事用自己的语言进行复述，这样既能提升学生的表达能力也能从中找到自己语言表达方面存在的不足，从而学会如何应用灵活的语言表达内心想法。教师也应当在一旁观察学生的表达习惯，并对其进行引导，以便让学生规范准确的领会用文字进行记录的技巧。

（四）对应生活内容

语文课文也是小学生日常写作最主要的素材。教师可根据课文内容为学生提供写作主题，并结合生活实践加深学生对课文的理解。比如在学习龟兔赛跑的课文时，教师可在课文讲解结束后为学生布置相关写作题目，这篇课文主要讲的是不放弃坚持到底的精神，教师可让学生据此展开写作。同时，教师也可以让学生亲自进行龟兔赛跑的实验，观察到底乌龟和兔子比赛谁会赢，如果出现不同结果可对其进行真实的记录，然后师生间进行讨论，这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生严密的思维能力。

三、结论

综上所述，通过在小学作文中应用生活化教学策略，的确可以有效提升小学生语文写作能力。学生可以借助生活中真实的事例来提升自己的作文质量。因此，教师应当高度重视生活化教学策略的应用，并不断创新生活化教学形式，让其在小学作文中发挥出真正的作用，小学生可以此提高自己的写作热情，让自己的作文水平得到改善。

参考文献：

[1]邵庆清.陶行知生活教育理论下的小学作文生活化研究——以苏教版四年级教材为例[J].华夏教师，2019（06）：63-64.

[2]王蓉.小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：148.