项目价值驱动法“理论—实践—价值产出”的教学模式探索研究

陈卫 陈婷婷

摘 要：随着中国经济快速发展，中国对高素质的应用人才需求非常大，特别是高校经管类的商业性人才要求更高。对于高校的人才培养，不能仅仅停留在书本上面的理论知识，应该把理论知识结合企业和生活实际应用。文章研究项目价值驱动法的教学模式，探索出创新型的教学模式，以广东职业技术学院为研究对象基础，分析广东职业技术学院经济管理类人才培养现状，对教学模式进行改革，做出相应的改革措施，总结出教学成果。

关键词：项目价值驱动法;教学模式;广东职业技术学院

随着中国市场经济发展，中国的商业气氛越来越浓厚。中国对商业性人才需求越来越大。人才推荐、人才培训、人才评价、交流服务、智力开发、成果转让等方面的专业机构在努力开发人力资源，也为了积极贯彻落实党中央关于“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略、《国家中长期人才发展规划纲要》《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等有关政策文件，本着“主动承担社会职责、积极落实中央精神”的原则，在征求各方意见和充分调研后决定，启动了“全国青年创新商业人才培养工程”的人才培养项目，旨在培养适应我国社会主义市场经济发展的青年商业人才，作为我国经济建设的中坚后备力量。

对于高校的人才培养，不能仅仅停留在书本上面的理论知识，应该把理论知识结合企业和生活实际应用。因此就非常有必要提出项目驱动法教学模式。项目价值驱动法，是利用项目模块作为教学的载体。让学生融合进入项目中，在完成项目过程中学习到相关的理论和实践知识。本次教学改革，就是打破传统的教学思维模式，通过项目实践结合理论，让学生学习到应用型知识。其中，“项目价值驱动法”的项目可以是多元化的。项目可以是企业的一个业务项目，可以是学校的一个比赛项目，教学项目，也可以是社会的服务项目等等。本课题改革研究的一个重要内容是研究出“项目价值驱动法”的方法和制度。项目价值驱动法，追求的是一条线索，理论到实践，再到价值产出。让学生去挖掘理论的的价值，把价值开发出来。经济管理类专业在高校教育之中，和很多文科类的专业相似，很多学校侧重点都是在于理论学习。经济管理的理论学习缺乏实践，缺乏创造价值。本项目就是针对这个现象进行改革。本项目主要改革的宗旨是，通过教学制度，教学方法改革，激发经济管理类教学中的价值产出，将理论结合实际运用，提高学生自主创新创业能力。

广东职业技术学院是一所广东省高职院校。学校具备很强的教学能力和科研能力。其中经济管理系是广东职业技术学院最大的院系。经济管理系的教学基础雄厚，教学环境优良.广东职业技术学院经济管理系成立10年以来，得到了很大的发展和创造了很多教学成果。但是也存在很多问题：

（1）教学侧重理论，实践应用较少。经济管理系的课程设置主要围绕理论教学，理论过多并且重复。校外实践机会极少，学生学习的理论得不到实践运用。所以学生学习的积极性大受打击。这样对学校的长期发展也会受到影响。

（2）缺乏成规模的教学基地。经济管理系还没有一个正式的成规模的教学基地，虽然有很多校区合作，很多企业和学校进行合作，但这些合作只是停留在表面协议，没有真正和学校联合起来培养学生。教学基地缺乏，学生的理论知识得不到一个稳定的地点和机构去实践，这样学生学习的理论知识也只能停留在书本上，没有社会实践的运用。

（3）师资力量缺乏企业经历。经济管理系的教师企业经验不足，对教学知识的传授也只是停留在书本上的知识，企业经验运用没有办法传授给学生。这样的现象对知识结合实践的教学不利。

（4）人才培养模式目标不明确。广东职业技术学院经济管理系的每个专业都需要制定了人才培养的目标，但每个目标都很不明确，很模糊。专业的方向太广泛，目标很不确定，经常变动。本项目的改革也是要制定一个非常有价值有目标的人才培养计划。

（5）教学方法老旧，缺乏创新。在教学方法之中，很多老师只是停留在ppt教授的手段。没有改变这单一的教学手段，学生听课很枯燥。本项目也是要解决这个问题，教学过程，应该采用多种创新的手段和方法，增加教学多元化，提高课堂的趣味性。

（6）经济理论价值没有被转化成果创造出来。经济管理类的理论很多，也有很多相关的规律和价值。学习这些必须联系社会，联系生活，才能将理论成果创造社会价值。现有的高校教育培养模式是比较保守，没有创新，教学成果没有被转化成社会价值。没有价值的理论，只能是一张纸，无法为人类服务。

面对这样的现象，本项目对实地调查共收集了50家用人单位的信息，其中企业经营范围以京津冀地区为主。调查的用人单位中48%是民营企业，其次是个体经营者、事业单位、国企、外资企业等。调查的用人单位业务领域包括服务业、制造业、农业等，其中商业、金融、流通、IT等服务业占80%以上。另外，根据调查数据显示，企业人数在5，000人以上的仅占20%，80%的用人单位为中小型企业，特别是人数100～500人的企业占到总样本的20%。中小型企业特别是民营企业处在不断发展的过程中，需要吸收大量的应用型人才，因此这些企业对大学生的需求量较大。这一就业现状与当前京津冀地区民营企业的快速发展及其用人需求量的增加是较为一致的。

总之，企业现在需求的是一个应用性，实践性，有价值的人才。对经济管理的学生培养的方向不仅仅只是停留理论，要注重实践，注重操作，注重价值的产生。本项目也是在一个这样的背景之下，依托广东这个中国最强的经济大省，依托廣东职业技术学院为研究的对象，对项目价值驱动法“理论—实践—价值产出”模式下的经济管理类人才培养研究与实践。帮助广东职业技术学院进行教学改革，培养新型的有价值的人才。本项目将培养出更全面，更多元化，更有价值的人才。

本项目研究在广东职业技术学院经济管理类的人才培养模式得到很大的积极效果。研究的教学成果如下：

（1）项目价值驱动法。项目价值驱动法，是利用项目模块作为教学的载体。让学生融合进入项目中，在完成项目过程中学习到相关的理论和实践知识。本次教学改革，就是打破传统的教学思维模式，通过项目实践结合理论，让学生学习到应用型知识。其中，“项目价值驱动法”的项目可以是多元化的。项目可以是企业的一个业务项目，可以是学校的一个比赛项目，教学项目，也可以是社会的服务项目等等。本课题改革研究的一个重要内容是研究出“项目价值驱动法”的方法和制度。

（2）新型的经济管理人才培养制度的实用性。本次项目的改革是针对现有的经济管理类专业人才培养模式的修改，找出之前的人才培养模式的不足，针对这些不足修改调整。本项目是为了培养出创新型应用型人才做准备。

（3）实践将引进企业和社会的项目，把项目结合到学校教学中去，培育学生的实践能力和创造价值能力。本项目改革的一个重点内容就是，把企业和社会等相关机构的项目，如：业务项目，服务项目，培训项目等等引进校园。教学实施的过程，是让学生参与到项目实践之中去。这样一来，学生也得到很好的锻炼，企业也可以创造价值。学生毕业之后，都很快进入企业工作。

（4）开展技能大赛教学。技能大赛的项目教学也是很多学校开展的教学方法。本次教学改革也研究如何将技能大赛，比如：沙盘技能大赛，物流技能大赛，电子商务技能大赛，报关实务技能大赛引入到教学课堂中去。这样可以为学校培养技能大赛的优秀人才。很多学生通过项目的对接，很快和企业签约合作。

（5）让学生更好创新创业。“项目价值驱动法”的研究目标就是让学生创造出相应的价值。学生如何利用校园学到的知识，如何去进行创业，如何去创新。借助广东职业技术学院的创业孵化基地，培养广东职业技术学院创新创业人才。为社会创造价值。其中指导学生获得多次创新创业大赛的奖项。

（6）完善产学融合的相关制度。本项目研究路线要结合企业，把企业和学校结合起来。本项目研究的内容，如何培养产学融合，如何做到使得企业，学校，社会等各方面实现多赢局面。本项目取得的成果，在于广东职业技术学院引进了大量的校企合作。比如：德邦物流，美宜佳公司合作等等。

总之，经过多年的研究和探索，广东职业技术学院在项目价值驱动法培养人才模式上面，取得很多成果。成功引进大量的人才，提高师资力量，建立了校企合作长久机制，培养大量优秀的经管类人才。

基金项目：文章为对接项目论文，相关项目为2018年广东职业技术学院教学成果奖项目“基于项目价值驱动法“理论——实践——价值产出”模式下的经济管理类人才培养研究与实践”，项目编号：XJCGPY201809，主持人是陳卫。

作者简介：陈卫（1986- ），男，汉族，广东广州人，广东职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：经济管理。