浅析农村小学英语校园环境的氛围烘托

曾静

校园是学生学习生活最重要的环境。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。在校园中亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。研究表明，英语环境氛围越强烈，生活在这种环境中的学生学习英语的欲望也就越强烈。那如何实现农村小学校园环境和氛围烘托呢？我平时有以下几点简单的做法：

一、闪耀英语橱窗

在我校学校文化长廊内有一个英语橱窗，于是我指定由高年级学生轮流负责，内容结合时间的变化和学校的新闻，每个月更换一次。有时在里面张贴一些学生写得比较好的英语书法，有时又贴上一些英语儿歌，如“礼貌用语”、“课堂用语”、“英语小故事”、“英语笑话”等内容，甚至是学生写的英语作文。

二、丰富英语墙报

墙报是利用每个班级的黑板报，开辟英语专栏。写些名人名言，介绍一些英美国家的趣闻;手抄报先给学生相应的主题，让他们自己设计版面，把他们搜集到的内容写到报纸上，然后开个展览会，让学生体会其中的乐趣。

三、学科综合实践活动

根据学校的特点集中利用一点时间开展学科综合实践活动，给孩子布置一些动手做的任务，采用的是孩子喜欢的劳技课的形式，学习的却是英语。比如学习了photo后，让学生自己动手做个相册，把自己家人的相片都放在里面。在做的过程中要用英语来表达。拿着做好的相册向同桌或老师或全体学生介绍自己的家人：This is my mother. She is a teacher. Her hair is long. Her eyes are big.学习了时间表达法后，可以让学生自己做一个简易的钟，然后和同桌互相操练：Whats the time？ Its … oclock.还可以用一张完整的纸做成一本小书，在书上画好相关的一类单词，比如是颜色和衣服的。封面是自己的头像，里面各种颜色的各种衣服，如绿色的裙子，红色的外套，黄色的衬衫等，在小书的封底写好句子My … is …. 表明本小书可以用来操练这样的句型。

四、anywhere英语对话

在校园的某些场合，“逼迫”学生用英语与自己对话。实现时时用英语，学会用我们学的简单的英语交流。记得有一次刚进校，一位小同学招呼“老师早”。我就笑着对他招招手“Good morning.”他欲言又止。我又笑着说“Good morning.”他迟疑了一会儿说“Good morning.”尽管说得不太标准，但我还是向他竖起了大拇指“OK.”他高兴地跑向了教室，隐约听到他嘴里念着“Good morning.”就这样，从师生之间扩大到生生之间，每个人都用英语进行简单的交流，学生慢慢地体验到了交流的快乐，形成了愿用、乐用英语的氛围。还有我们每天的第二节课后做全校性的广播操时，体育老师用英语来整队。老师在主席台上发口令：

1.Line up， boys and girls.排隊。2.Attention！ 立正。3.Eyes front！Ready， front！ 向前看。4.Hand in hand. 手拉手。5.March time. March！ 原地踏步，走。6.Left， right， left. 一二一。

然后由一个英语老师训练一些如：What is your name？  How  are you？  Good morning ！   Thank you very much！  How  old  are you ？等最常见的日常用语。全体操场上的师生一起开口练习，在这样巨大的英语操练中，学生的胆子大了，全校营造出了浓浓的英语学习氛围

五、开设小铃铛广播

开设“英语校园广播”是一个既方便，又有效的“老师”。每天通过校园广播让孩子们听一首英文歌曲、学一句简单的日常生活用语都将是既轻松又快乐的事情。学校广播站是学校营造英语氛围的重要组成部分，因为它能覆盖校园的各个角落，影响每一个学生，并能激发学生的参与意识。因此，我们充分利用学校广播站，设置了诸如“英文歌曲欣赏”、“英语小知识”、“英语大家说”等栏目，全方位地扩大学生的英语听觉接触。广播站还开设了一些服务性的栏目，如“生日点歌”、“招领启事”等，让学生不论什么时候，不论身处校园的哪个角落，都能够感受到英语的“不绝如缕”。

优化校园英语环境，应遵循从易到难，循序渐进的科学规律，注意阶段适用性，趣味适宜性。采取一些小手段、小措施，我们是能够创造出适合农村孩子学习的英语学习环境的，再这样的学习氛围烘托下，我们的农村小学英语将学得越来越有趣、越来越容易。