浅析影响英语教学效率提升的三大因素

王俊杰

摘 要：小学阶段的学生正处于思维活跃的关键时期，是培养学生语言能力的黄金时期。在教学过程中，通过一系列丰富有趣的教学活动，让学生在动中学，在乐中学，切身感受英语学习氛围，最终养成良好学习习惯，培养学习兴趣和热情，并具备一定语言交流能力的教学模式。本文主要通过学习的兴趣、习惯、能力三方面探讨如何提高英语学习与教学的效率。

关键词：英语;兴趣;习惯;能力

在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。只有在小学阶段的英语教学中培养学生养成良好的习惯、兴趣及能力，才能够保持学生对英语学习的兴趣，促进学生健康、快乐的学习与思维。

一、重视对小学生英语学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学生学习最大的动力，因而，必须重视学生兴趣的培养，只有兴趣培养成功之后，其学生英语学习习惯及语言能力才有提升的可能。

1.巧用多媒体激趣。小学生不同于成年人，他们自控能力弱，易动，学习的注意力很难长时间集中，如果依靠老师的平铺直述是很难激发学生的学习兴趣的，教学质量很难得到提升。因此，可以巧用多媒体生动、形象的特点来激趣，让学生感受英语语言学习的快乐，激发学生的求知欲望。比如在学习《Let's eat ！》 这 节 课 时，老师可以制作课件，将 apple peach  melon  pear orange  banana chicken cake  jiaozi vegetable这些学过的单词和各单词表示的食物图片打乱，让学生进行匹配，这样学生看到生动的图片与灵动的单词，自然学习的兴趣会大增，很快将各单词与图片匹配了起来，从而进入到本节课知识的探究中，学会了 What do you like？ I like……I have …… for you. 等句型。

2.让学生体会成功的快乐。想要进一步提升学生的学习兴趣，还要让学生体会成功的快乐，对于小学英语教学而言，老师要为学生多设计一些体验成功的机会，让学生跳一跳就能得到结果，培养学生学习的自信，尊重每个学生的个性差异，及时发现每个学生的亮点，小到记住一个单词，大到记忆一句英文句子，老师都要结合学生的实际水平，进行合理的表扬，让每个学生都有体验成功的机会，让每个学生都有一个好的语言起跑线。

3.英语对话激趣。在对话教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操作创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“This is my family”时，设计小组合作学习，扮演家庭中不同成员，学生在游戏情景中深入角色模仿力特强，兴致很高。在欢乐中既达到复习巩固的目的，又调节了学习节奏。

二、重视培养学生良好的英语学习习惯

英语教学的特点之一是实践性强，重视学生的参与，英语教师在教学的各个环节中，应精心设计，给学生提供大量的英语练习机会，培养良好的英语学习习惯。

1.重视学生读准英语语调的习惯。英语作为一门语言科目，想要实现学生将来的顺利交际，则需在英语启蒙阶段，就要重视学生养成正确读音的习惯，如果等到高年级再去纠正语调错误的问题，则很难有所改善。英语语言家曾说过，学生想要成功的学习语言，必须先学会正确的发音，如果忽视正确的发音只会导致教学的失衡，先学习正确发音再学习语言是符合学生英语学习规律的。

2.重视学生积累英语词汇的习惯。英语语言教学与语文语言教学是相同的，词汇是学习英语的基础，决定着学生英语学习的高度，如果没有词汇，则无法组成句子，更不要说是语言了，没有丰富的英语词汇积累，学生的听、说、读、写也自然无法提升。同时，学生是否掌握丰富的词汇会直接局限学生的语言表达能力。以上种种都表明，想要学好英语科目，必须养成积累英语词汇的习惯。对此，在实际的教学中，老师可以采取多元化的英语教学方式，帮助学生掌握英语词汇，比如可以采用“单词词尾接龙或分类比赛”等教学形式，保持学生积累词汇的兴致，当学生词汇积累到一定程度时，自然英语学习能力会循循渐进的提升。

三、重视培养学生的英语语言能力

义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，及学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英語听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

1.培养听的能力。“听”是学生英语语言能力提升的基础，当学生能听懂时，才有可能会说。在学生听能力的提升过程中，老师可以多为学生播放一些英语儿歌、动画及简单的英语对话，以流畅的英语及语速来吸引学生听的热情，久而久之，学生经过不断的听，自然能不断提高听的能力。

2.培养说的能力。“说”是学生英语语言能力提升的重要环节，学生年龄小，但表现欲望较强，老师可以巧利用学生此学习心理，多为学生创设一些英语情境，鼓励学生说、对话英语，同时设置奖励环节，让每个学生都积极参与到说的环节中，久而久之，学生会养成爱说、乐说英语的习惯。

3.培养读的能力。“读”在高年级的英语学习中所占比例较大，因而在启蒙英语教学中，老师要引导学生进行广泛的阅读，提高理解英语的能力，这样学生通过大量的阅读，自然语言能力会不断提高。

小学英语语言教学中必须重视对学生的英语学习兴趣、习惯及语言能力的培养，这是英语学习最重要的三点内容，能有效提高学生英语综合素养的提升，有利于学生将来更好的适应社会对的发展。

参考文献：

[1]王凡.英语学习效率的提升[J].小作家选刊，2017年16期.

[2]徐玲玲.谈小学英语的趣味性教学[J].速读（中旬），2019年2期.