高校女生妇科内分泌疾病患者的心理干预和护理策略探析

林 丽

（重庆化工职业学院，重庆 401228）

妇科内分泌疾病主要包括痤疮、痛经、闭经、月经稀发、乳腺疾病、功能失调性子宫出血、多囊卵巢综合征等一系列病症，其不仅涉猎范围较广，且在临床中十分常见。本病会对患者身心健康、生活质量方面产生严重影响，特别是在校就读的女大学生患者，患病后极易出现烦躁抑郁、焦虑恐惧等负性情绪。为提高高校女生妇科内分泌疾病患者的心理素质，确保其身心全面发展，需在分析和掌握其心理特点的基础上制定相应的护理干预措施[1]。本文选择本校医务室就诊的女大学生妇科内分泌患者89例作为研究样本，现作如下报道。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择本校医务室2016年9月～2019年1月就诊的女大学生妇科内分泌患者89例作为研究样本，符合《妇科内分泌疾病治疗学》中的临床诊断标准[2]，年龄19～24岁，平均（22.5±0.4）岁。所有患者均知晓本次实验目的，表示愿意配合本次研究并自愿签署知情同意书。

1.2 方法

通过SAS（焦虑自评量表）、SDS（抑郁自评量表）评定患者的心理状况，得分越高表明患者焦虑、抑郁程度越严重[3]。以调查结果为依据，制定相应护理策略，具体措施如下：①生活指导：嘱患者保持健康生活方式。建立良好的饮食习惯，确保营养充足，禁止吸烟酗酒，保持规律作息，适当进行运动锻炼，教会其调节不良情绪的方法，树立治愈疾病的信念和决心；②集体宣教：针对高校低年级学生普遍缺乏生殖、生理健康知识的情况，将该项教育内容作为选修科目或者以讲座形式，普及健康教育知识，亦可在食堂、校道等学生集中场所张贴宣传画报或发放宣传手册，以提高高校学生的保健认知水平；③个体针对性宣教：医务室护士应灵活运用沟通技巧，根据患者的实际情况进行针对性指导。宣教过程中合理选择方法，做好隐私保护措施，传授疾病知识、心理调节方法等，能有效缓解患者负面情绪，提高其对自身疾病的认知；④护士健康教育水平的强化与提升：医务室护士应不断更新知识结构，以患者心理特点为依据，选择个别结合团体辅导的方式促使患者以积极、平和的心态面对自我，并在疾病治疗、护理指导工作中不断提升自身业务能力以持续改进护理服务质量。⑤医务室护士可将友情教育应用于高校健康教育领域。前期的健康教育过程中注重学生骨干的培养。学生骨干与患者朋友之间亲密接触，互动教育，患者隐秘性和接受性更高，教育效果更满意，更有助于患者自我认识和自我护理。

1.3 统计学方处理

全部相关数据运用SPSS 22.0统计学软件进行分析，SAS评分、SDS评分以行表示并予以t检验，P＜0.05证明差异具有统计学意义。

2 结 果

89例患者的SAS评分、SDS评分均比国内常模高，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 比较患者与国内常模SAS评分、SDS评分的差异（，分）

表1 比较患者与国内常模SAS评分、SDS评分的差异（，分）

组别 SAS SDS患者 44.27±5.92 45.75±6.97国内常模 37.24±12.58 41.39±10.56 t 4.7701 3.2508 P 0.0000 0.0014

3 讨 论

相关调查资料显示，高校女大学生对生殖器官构成及功能的认知率在50%以下，对如何进行乳房保健、月经生理知识及预防生殖道感染等认知率则更低。这充分说明当前高校女大学生严重缺乏基本生殖生理健康知识。受到传统观念的束缚，女大学生对妇科内分泌疾病的认识仅仅停留在肤浅层面。她们担心本病反复发作会影响容貌、生育能力和性生活，从而表现出严重的心理压力和精神负担，甚至丧失治愈信心，影响人际交往和学业。本次研究发现，高校女大学生的SAS评分及SDS评分均显著高于国内常模，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究证实[4]，大多数妇科内分泌疾病患者来院就诊时已伴随着较为严重的心理问题。医疗护理和学校方面应对高校女大学生妇科内分泌疾病患者的心理变化给与高度重视，除了要予以疾病治疗护理，还需要积极开展心理干预。根据患者的具体心理障碍和问题，制定个性化的护理干预措施，通过生活指导、疾病个性化、集体宣教、友情教育等方面来提高校医务人员的护理技能和综合水平，可有效促进患者病情康复，改善其生活质量。

综上所述，明确高校女生妇科内分泌疾病患者的心理状况，制定科学完善的针对性护理策略，有利于引导患者保持健康生活，提高其治疗依从性，促进病情康复。