县城高中教育的困局

王莹

近年来，提到高中，很多人很快想到的就是衡水中学、人大附中、毛坦厂中学这样的名校，这些学校以优异的高考成绩被人们知晓，每年有多数考生考入211、985高校甚至清北，一本升学率极高，有的学校已经接近100%，也就是说这些学校的大部分学生能够读一本大学。

但是，除了这些名校以外，我国更多的还是一些普通的高中，其无论是升学率还是一本上线率都无法与这些名校比拟。在这其中还有一些县城中学，它们的本科上线率更低。面对发展困境，县城高中将何去何从？

最重要的教育资源是生源

北京大学教育学院副教授林小英在第二届“大学一中学”圆桌论坛系列中指出“最重要的教育资源是生源”，同时还提出：“县域教育的生态是复杂的。在以县为主的基础教育管理体制之下，各地教育的发展难以实现可持续地均衡发展。不同地域和层级不断上演着大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米的生源争夺，破坏了当地的教育生态，导致了有的地方营养过剩，有的地方变成了不毛之地。”可以说，生源流失是当前县城教育止步不前的一大重要因素。

优质生源大量外流

“抢人大战”在各大城市进行得如火如荼的当下，各个学校也不甘落后，而且在“抢人”方面似乎更胜一筹。每年中考结束后，省市级各个高中摩拳擦掌，纷纷投身争夺优质生源的大战中，名校高中以其自身的高升学率、优质师资等优势吸引着一大波来自各县区的优秀人才。此外，还有部分学校以免学费、奖学金、重点班等噱头吸引着优质生源的目光。可以说，当前的县城教育更多的是学校与学校之间的博弈。

除了生源的被动流失之外，随着城镇化进程的加快，很多家庭不再局限于县城最好的高中，在相同分数的情况下，更多家长愿意把孩子送到规模相对较大的周边城市上学，希望孩子能够受到更好教育的同时也能开阔眼界。同时，市场化的办学也为学生的择校提供了更多的选择。越来越多私立学校出现，过去那些分数达不到省市级高中的学生往往只能选择县城高中，但私立高中的兴起和其可观的升学率让很多家长更愿意把孩子送到私立高中。几番争夺与筛选后，留给县城中学的优质生源往往少之又少。在这场生源争夺战中，县城高中十分被动，很难留住县里的优质生源。

优质生源的大量外流使县城高中的生源相对较弱，留下的学生无论是在学习能力还是学习习惯上都与优质生源有一定差距，这就导致其在后续很长的一段时间内难以和招收到大量优质生源的名校相比，从而使县城高中的升学率、教育成果总是略低一筹，也就更难吸引到优质生源，这样的恶性循环一步一步地将县城高中教育拖垮。

在校生得过且过

比起优质生源的大量外流，县城高中面临的另一重大问题便是在校生的得过且过。很多县城高中的学生往往只关注自己在班级和学校的排名，看到自己在学校前几名就沾沾自喜，不去努力，殊不知天外有天、人外有人，同样的成绩在更大的地方可能就是一个中等水平而已。这也就解释了为什么有些县城高中的升学率似乎还看得过去，但考上清北、重点哪怕一本大学的人数都寥寥无几，大多数平时还算“优秀”的同学都只能读个二本大学。

优秀的学生并不是天生的，往往是在后天的学习中形成的，没有优质生源的县城高中可以培养自己的“优生”。从某种程度上来说，重点高中和普通高中的差距往往就在学生的学习态度上。

艰难的背后亦是成长

“困境”中的学校

学校者，人才所由出：人才者，国势所由强。

——（清）郑观应

自古以来，学校一直都是人才的输出地，学校兴则教育兴，教育兴则国兴。但在我国教育大步向前的当今，县城高中教育的发展仍面临着诸多问题。

当前很多县城高中只注重学生的学习成绩，很少关注竞赛、保送、自主招生等信息，因此在这方面县城高中能够给学生提供的机会少之又少。因此，县城高中的学生往往只能通过高考进入大学，然而省市级很多学校的学生早就通过保送、少年班等方式提前迈人大学的校门。县城高中对成绩的过度重视而忽略掉很多能够提供给学生的机会，这种单一的培养模式使学生的竞争力很难有大的提高。

此外，教学设备的不完善是大部分县城高中当前面临的问题，除去基本的教学设备，县城高中在很多实验设备上由于成本、技术等问题往往不完善，可以进行实验的设备较少，而且其更新换代的速度较慢，这都导致很多学生的动手能力往往不强，对知识的理解仍是只停留在课本表面。

教师队伍“老龄化”

县城高中的老师往往在鲜花与质疑中成长，在起起伏伏中仍牢记教书育人的重任，但县城高中教育的每况愈下也给每位县城高中教师提出了挑战，曾为教育事业发光发热的他们，如今的处境也变得十分尴尬。

当前很多县城高中教育发展的一个瓶颈就是在校教师大多是有着多年教学经验的老教师，缺乏优秀的年轻教师。县城无论是经济发展还是就业机会都比不上一二线城市，因此毕业后回到县城的人很少，这就导致县城的教育事业缺乏后备力量。此外，县城高中的教师岗位相对固定，每年招聘的人数也较少，优秀的年轻教师仍然是一个很大的缺口。

教学观念“固化”

教师队伍的“老龄化”不可避免地带来了县城高中教学观念的“固化”，很多县城高中仍是“成绩中心论”，素质教育提倡中学生要德、智、体、美全面发展，但县城高中为了提高学生的成绩往往忽略了学生综合能力和素质的培养。此外，县城高中与其他学校的交流较少，这就导致县城高中的老师很难在短时间内学习到新的教学理念，而传统的教学理念难以使县城高中教育有大的进步。

家庭教育缺位

纵观历年的高考“状元们”，不难发现除了他们本身热爱学习、会学习外，他们的父母在其学习的过程中都或多或少地起到了作用。2019年，以613分被清华大学理科试验班新雅书院录取的“国民才女”武亦姝受到了大家的极大关注，在媒体极力推崇其“天才少女”时，他的妈妈却说，

“天才是不存在的。任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可寻的因果。它的因，在家庭。它的根，在父母。”据悉，武亦姝的父母十分重视自身对孩子的影响，在家庭中为她营造了最好的学习氛围，让她能够在成长中学习，在学习中成长。

可以看出，在学生的教育过程中家庭教育往往占据着重要的部分，但很多县城高中学生的家长却难以做到这点。除了一些家长文化水平相对较低，的确难以辅导学生的学业以外。还有很多家长为了生计外出打工，常年不在学生身边，就算在家也是抱着手机玩，连基本的陪伴都难以做到，更不必说陪着孩子学习了。当前县城高中学生家庭教育的缺位是显而易见的，家长们总是认为学习是孩子自己的事、教育孩子是学校和老师的事，却总是忘记了父母是孩子最好的老师。

突破，大步向前

县城高中教育在发展上的确面临着许多难以避免的问题，但遇到问题并不能止步不前，在困难面前要寻找突破口、迎难而上。

教育是具有独立性的。当前很多县城高中已经发展得有声有色，突破了傳统教学观念的束缚，让更多的学生通过县城高中走了出去，其中也不乏一些十分优秀的人才，如2019年山西省文科状元就来自于县城高中——阳城一中。

寒门可以出贵子，县城高中也可以大放异彩，推动县城教育更上一层楼。