浅谈小学语文阅读教学的几点策略

唐艳梅

◆摘 要：阅读是语文教学中的重要内容，是学生获取知识信息，增强自身文化底蕴和语文素养的重要方式。因此，语文教师应当重视阅读教学的地位，不断在教学实践中引入先进的教学理念，完善阅读教学方式，不断优化阅读教学环节，从而强化学生的阅读技巧和丰富学生的阅读体验，使学生在阅读中得到快乐，得到成长。本文立足小学数学教学实际，针对如何有效开展阅读教学提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。

◆关键词：小学语文；阅读教学；策略和方法

《语文课程标准》提出了“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”这一阅读教育目标，不难看出激发学生的阅读兴趣是多么的重要。因此，在日常语文教学中，小学语文教师应当深度落户时“以生为本”的教学理念，立足学生的认知规律和阅读特点，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验，从而不断提升学生的阅读感悟能力，促进学生语文综合素质的提升。

一、巧设情境，对阅读意境进行二次创造

阅读教学具有一定的艺术性，这种特性源于学科特性以及学生的认知规律。立足教材内容，从不同角度带领学生去感悟和剖析文本，就好比搭建了一条通往作者精神世界的桥梁，与其产生了情感共鸣，自然也就提高了学生的阅读感悟能力。

每一篇课文都是作者精神世界的独白，其以深厚的文化底蕴为支撑，文字为载体，将自身的伟岸思想融入其中，构建了一个又一个充满艺术的意境。因此，想要快速理解文章的中心思想，最关键的就是对文本意境进行二次创造。结合实际教学内容，巧设教学清醒，再造课文意境。

（一）利用多媒体创设生动情境

多媒体等现代教学设备是重要的教学手段。在阅读教学中，利用多媒体引入一些与课文有关的图片，声音以及影像，给够赋予学生身临其境之感，对于再造课文的意境有重要的影响。例如，在教学《月光曲》一文时，为了更贴合课文的意境，我利用多媒体播放了《月光曲》这一钢琴曲。伴随着钢琴声的响起，课文所描绘的那种细腻、文质兼美的意境瞬间席卷了课堂。此时，我一边介绍本篇课文的创作背景，一边讲解本篇课文所阐述的中心思想，搭建了通往作者精神世界的桥梁，不仅快速激发了学生的阅读兴趣，也丰富了学生的阅读感受，自然也就提高了学生的阅读能力。

（二）创设生活化教学情境

生活是知识的宝库，生活中到处都弥漫着语文知识的气息。結合实际教学内容，引入一些生活化话题，生活场景，创设生活化教学情境，加强了阅读内容与生活之间的联系，能够给予了学生一种熟悉感、归属感，不仅能激发学生的阅读激情，也打开了学生的思维窗口，这对于学生更直观感受课文所描绘的意境有积极的意义。

二、多样化阅读方式

（一）阅读与表演的有机结合

游戏是儿童的天性，也是他们获取知识的重要方式。阅读可以明志，文本可以传情，所以，阅读过程就是不断穿梭于课文的字里行间，随着其情感不断改变自身的心理历程，正如斯霞老师说的一样：讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂……可是，又该如何让学生自主、自然地随着课文的基调而产生的相应的情感呢？我发现，可以结合阅读内容，组织学生开展情景剧表演。例如，在教学《草船借箭》一文时，我就组织了学生开展了一次“三国故事会”的情景剧表演。首先，从班级中挑选几个学生分别扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃以及曹操等角色；接着，给予学生一定的时间去仔细阅读课文，仔细研读自己角色的语言，要求其细细揣摩自己扮演角色当时应有的神态、动作。实际表演过程中，我发现，学生虽然演技拙劣，但是，他们却将强烈的代入感融入表演当中，不仅给自己的角色加入了一些动作，也准备了一些小道具和装饰品，使表演更加贴近原著，不仅提升了学生阅读感悟能力，也实现了学生的个性化发展，一举两得。

（二）阅读与写作的结合

阅读本身就与写作具有不可分割的联系。阅读是搜集材料的重要过程，写作则是对这些信息资料进行二次加工的过程，两者一进一出，相互促进，和谐共生。阅读可以获得情感，写作可以运用情感，所以，在阅读中开展写作练习，自然能够升华学生的情感，提升阅读水平。因此，我尤为提倡在阅读中开展课堂小练笔，阅读中顺势带领学生进行仿写、编写、续写、写随笔、写读后感、写读书笔记等等，都可以丰富学生的阅读体验。下文，我将从“写随笔”为例，进行简要的阐述。

例如，在教学完《地震中的父与子》一文之后，为了让学生体验这种血浓于水的亲情，我趁热打铁，要求学生结合生活真实场景，写一篇随笔，文体不限，字数不限。有的学生写了一篇名为《沾满雨水的蛋糕》叙事文，描述了平时不苟言笑的父亲，冒着大雨给自己买生日蛋糕的事情，父亲深沉的爱铺满了整篇文章；有的学生也写下了一篇名为《妈妈的手》的诗歌，该学生通过对妈妈一年四季手的变化，表达了对母亲深深地爱……利用写作的形式将学生的阅读情感进行技加工，升华，不仅提升了学生的写作水平，也丰富了学生的阅读情感，实现了学生读写能力的双重提升。

总而言之，阅读是小学语文教学中的重要教学内容，对于提升学生的文化底蕴和知识涵养有重要的意义。一名合格的语文教师，应当不断结合先进的教学理念，采用多样化教学方式来激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，从而为学生今后的学习发展奠定扎实的从基础。

参考文献

[1]张兴国.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].新课程（综合版），2018（12）.

[2]徐秀杰.读写结合在小学语文阅读教学中的创新应用[J].新课程（上），2018（04）.

本文是中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划全国重点科研课题《提升语文阅读有效性的实践与研究》子课题（课题编号：EDU0626）的研究成果之一。