高中政治课堂开展提问式教学的策略探讨

张炳虎

◆摘 要：提问是开展课堂教学的一种基本方法，在课堂中有效提问是构建高效课堂的灵魂所在。高中政治作为学生学习的重要科目之一，在开展教学的过程中，还存在着很多不足，针对这些不足，教师可以以课堂提问作为切入点，充分提高教学效率。采用提问的方式，不仅可以吸引学生的注意，将学生的思路集中起来，保证学生思维的有效发展，还可以促进师生的互动，活跃课堂氛围。

◆关键词：高中；政治；提问教学；思维发展；师生互动

大多学校在高中政治教学中，教学效率较低，其根本原因就在于高中政治理论知识过多，教师在知识的传达上也比较传统，抑制了学生的学习兴趣，让学生在高中政治课堂中大部分时间处于“神游状态”。针对这种情况，结合新课程标准提出的要求，教师可以积极采用提问式教学。通过课堂提问，可以让学生对问题产生注意，并进行思考，其次，教师采用师生互动的方式来完成提问和解答，提高了学生主体性的发挥，提高了学生的学习积极性。所以教师要积极重视提问式教学为高中政治课堂效率带来的价值，充分构建一个活跃和谐的课堂。

一、优化课堂设计，做好提问准备工作

为了保证提问式教学在高中政治课堂上得到顺利开展，教师必须在课前做好完善的准备工作，保证提问的有效性和适时性，让学生可以在接受问题进行思考的基础上，链接知识和实际，保证自己素养的全面提高。具体的准备环节就是教师要做好课堂设计的优化，对教学目标进行深入分析，从而设计问题，紧密结合重点难点内容，以学生感兴趣的方式进行提问，为进一步领会政治知识打好基础。比如在学习“中国共产党是我国的执政党”时，一般来说，高中学生比较感兴趣的内容是有关其的政治权利等，教师可以根据此来进行提问，并有机结合本课的重点——执政的方式，保证课堂提问的有效性。

在课前准备中，教师还要积极分析本堂课的每个政治知识点，了解学生的认知程度和学习特点，确定好开展提问的角度和方式。高中政治知识理论性比较强，所有的知识都有一定的贯通性，只有学生在了解基礎知识的前提下，才能够延伸和拓展知识。所以在提问的过程中，还应该涉及到由基础知识到难点知识的过渡，在奠定学生基础知识的基础上，为学生难点知识的理解做好铺垫。比如提问：大家如果对中秋节前后的月饼价格进行调查，会发现月饼价格会像过山车一样，发生快速的变化。请大家用自己所学习到的高中政治基础知识，来对这个现象进行阐述。采用这样结合生活现象的方式，鼓励学生深入分析，并且进行思维的拓展。

二、强化教学结构，科学采用提问方法

在具体的课堂提问中，教师需重视引导式提问的使用，这种方式充分体现了教师引路人的作用，帮助学生在不断的引导下进行自主思考和探究，进而为学生下一步的学习做好铺垫。在课堂开始时，教师就可以采用引导式的提问方式，为学生创设相应的教学情景，把学生原本四处分散的思维集中到课堂内容中来。需要注意的是，教师要注意提问方法的使用，提问的范围可以是学生感兴趣的，也必须要结合本堂课学习的重点，此外，提问简洁明了，切记拐弯抹角，让学生不知所云。

比如在教学《生活与消费》一节内容时，为了让学生分清楚货币的类型，体会货币的真正含义，教师可以利用“商品”来引出货币，从而让学生参与到货币的形成过程中去，提问：大家知道我们最开始是怎么产生交易的吗？假如每家只有固定的一类东西，想要其他家的东西怎么办？在现代，我们是怎么买东西的？采用这样层层递进的方式，提出了一般等价物等概念，将货币的真实面貌展现在大家的面前，完成了相应教学目标。

三、全面发展教学，合理开展提问评价

为了让提问的效果达到最好，提问评价环节是不能缺席的，只有得到教学反馈，得到评价结果，才能为教师下一步的提问提供经验，充分发挥到提问的价值。在相关的评价环节中，教师可以确保评价激励的适当性，针对高中阶段学生的心理特点，他们渴望得到肯定，尊重。所以在学生回答完成问题后，都要给予肯定，无论对错，都要找出每个人的思维亮点，为整个课堂创造一个轻松、和谐、自信的氛围。但是教师也不能盲目对学生进行肯定，因材施教，采取评论个性化。

其次，教师对回答问题的评价方面也要实现多元化，不能仅仅停留在答案对错上，还要将重点放在学生解决解决问题的过程中的表现，引导学生体会不同学生给出的回答思路，拓展思维，引导学生深刻反思，提高了学生对知识学习的方法。最后，对于评价的主体也要表现出多元化。学生才是课堂的主体，其不仅可以自主思考，自主探索，还可以参与评价，对自己进行评价，对同学的回答进行评价。教师要积极鼓励学生进行评价：针对这个回答，有没有同学来评价一下怎么样？采用这样的方式，让学生在轻松快乐中，实现学习，实现自我能力的提高。

总的来说，在新课程标准不断落实的新时代，教师要充分树立一个以人为本的教学观念，转化思想，积极发挥创新能力，活化教学课堂，创建高效政治课堂。提问式教学作为一种被广泛关注的教学模式，是实现高效政治课堂的手段之一，教师在实践教学的过程中，应该尊重学生的主体地位，尊重学生的发展，优化提问的策略，选择恰当的时机和恰当的提问方式，吸引学生的注意。最后，重视提问的评价工作，全方面做好提问式教学的开展工作。

参考文献

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