语文教学中的浓墨重彩

卢梅

【摘要】初中作文教学是语文教学中一个重要组成部分，也是中考的重头戏。近几年的作文教学，我总结出学生出现如下几点主要问题：写作文头痛，无作文兴趣;平时朝无话可说，考试中咬笔杆，积累材料甚少;文章无文采，无真情实感，显得干瘪。针对这几点问题，我进行了如下几点尝试，获益匪浅。

【关键词】初中语文 作文教学

一、充分积累，让学生大量占有材料

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要认学生下笔如有神，笔下生花，必须要求他们有“活源”——源水不断。我做了以下几点尝试：

1.紧抓教材不放

教材是语文教学的范本，均是名家名篇，有优美的语句，经典的故事。所以，在语文教学时，我抓住每篇课文，让学生朗读、仿写、摘抄甚至背诵，给学生留下深刻印象。并且我将初中三年的教材分出了“学习与教育、交往与合作、德行与情感、生存与生活、环境与社会、价值与联想、方法与效率、辩证与科学、思想与文化、联想与想象”十大类，使学生明确如何使用课本教材。如“学习与教育”这类：

美国作家莫顿·亨特先生所写的《走一步，再走一步》一文，作者通过叙述亲身攀崖的经历，告诉我们这样一个道理：在困难面前不应该畏难却步，而要冷静分析困难，化解困难。一步一个脚印循序渐进，这样就能积小胜为大胜，促使困难得以解决。这个道理还适用于多方面。比如，学生的学习，总是要从小学学起，然后再一级级往上升，课程跟着由易变难，直至大学，甚至更高等的学府。没有人一生下来就是天才，可以只读大学的课程，而不学一些比较基础的课程。学习就像是马拉松，是急不来的。再如：在四川大地震时我在电视上看见一位母亲把自己弯成一个拱形自己的儿女在下面自己却被巨石砸死了。让学生在文章中体会爱。

《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往事，写了作者父亲的严厉、慈祥。当学生读到“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”这就预示着作者的父亲不能看着女儿上台做代表。作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望父亲去看的心情。上台做代表，是作者在父亲鼓励下努力的成果，然而父亲病了。作者一直以来都把父亲的话记在心里，一直努力拼搏下去。读到此时就有学生有感而发，他爸爸常常提醒要努力学习，常常提醒不要害怕困难，可是他一直没有去做，把他说的话当作耳边风，直到后悔了，爸爸照常鼓勵我。作者在文章写爱花的爸爸病危，以花暗示父亲的病情加重直至死亡。作者不在逃避问题，她镇定自若地接受了事实，她决定了负起帮助家人的责任。文中以“爸爸的花儿落了……已不再是小孩子”结尾。是呀，长大就意味着负责任，长大就意味着不在让人担忧。虽然生活的重担压在幼小生命的肩上，但是人的心灵已经长大，不再任性。

学生在教材中学会了长大，明白做错事要自己承担，也明白做人不可以任性妄为，起到了很好的教育作用。

2.着重课外知识积累

课外知识的扩展，不仅让学生积累材料，还可无形中提高学生学习语文的兴趣，让“作文难，难作文”迎刃而解。

（1）组织学生到图书室看报，并要求做读书卡片，办小报，然后进行交流，对读书卡片，定期检查。而对办小报，我要求学生把整个版面分为六块——新闻、散文、诗歌、时事、古诗词、名言警句。对办得好的学生，把其小报张贴，指出其优点，提高学生的兴趣。

（2）组织学生订阅优秀报刊。我们坚持订阅了《语言报》、《语文周报》、《全国中学生优秀作文选》、《作文通讯》、《小小说》等。要求班上学生互相交流，既省时，又大大拓展知识面。

（3）利用部分自习和学生周末时间，让学生看中外名著。如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》、《儒林外史》、《西游记》、《鲁滨孙漂流记》、《巴黎圣母院》、《红与黑》等。

二、指导学生如何写出文章的“真”

要提高学生作文能力，就必须授之以渔。“文贵于真”，那老师如何授之以真，如何让学生言为心声呢？我做了如下尝试：

1.真实体会生活

真实，是文章的生命，而要写出真实的文章，绝不是靠编造出来的，而是要去体会生活。怎样体会生活呢？

（1）老师组织学生观察。观察则要求学生细致观察，朱自清散文家强调了这一点——“一言一行之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”我组织学生观察过校学生篮球赛，组织学生放风筝，组织学生主动参加运动会或趣味表演，观察过学校周围的大自然，校园人文环境活动。指导学生如何观察、体会生活。

（2）学生亲自参与，细心体会。这一点要求学生自觉，为达到目地，我要求学生写周记。周记内容为周末所做、周末所察、周末所感。

2.指导学生写真情实感

有“材料积累，真实生活”，那学生如何才能写出文章的“真情实感”呢？

（1）并非真“真”。“艺术来源于生活而高于生活。”任何艺术都是人们日常生活的反映。文艺工作者往往通过提炼加工的方式在作品时反映一定时期的生活现象、本质和规律。这种提炼加式是以虚构、夸张、剪辑等手段完成的。某些作品表面上看似不是反映真实生活，其实它是以虚构、夸张、变形等方式反映表象背后的本质及规律的，这是比生活真实更真实的真实。如：现实中无超人，却有吴承恩笔下的《西游记》;现实中无鬼魅狐妖，却有蒲松龄笔下的《聊斋志异》;现实中无人变成甲虫，却有卡夫卡写的《变形记》等。

（2）并非真“话”。作文应该讲真话，但人自身对人、事、物的看法有褒有贬，有美有丑，有爱有恨。另外人人不是生活在真空世界中，现实中有美有丑，有真有假，有善有恶。“人非圣贤，也有私欲。”那在写文章时不能非要赞美什么或反对什么、不能一味地站在道德和实用产场去对人、事、物观察评判。这就要求学生不能实话实说，更显真情实感。如《范进中举》中范进追求功名利禄，但他花34年考试的精神值得肯定：《智取生辰纲》中杨志暴躁，粗鲁，但他聪明，仗义是值得肯定的。

（3）要求学生别勉强写自己不熟悉的或宏大主旨的题材，也能有效于真情实感。

三、指导学生主动投稿

在指导学生作文时，偶遇佳作，我都力荐投稿，有很多学生都在各种征文中获得奖励。如李品如在市网络安全征文中，《网络也无奈》获市一等奖，郭信茹《火苗》荣获市一等奖。

我坚持这三大方法有好几年，在进行作文教学时，感觉轻拙，所教几届学生作文成绩优异。（我们乡村学生作文太难，但我坚持这样的作文教学，所教班级的作文平均分都有很大程度的提高）。学生作文兴趣味浓，只因学生乐写爱写。