浅谈地方综合性大学创新创业教学改革与实践

蒋立

【摘要】对地方综合性大学的创新创业教学进行教育改革与实践，不仅仅是对国家号召创新驱动战略的呼应，同时也是加速经济提升质量升级效能的急切要求。从现今大众创业、万众创新的时代背景出发，为更有效地发展学生的创新意识与创新创业素养，以适应市场的需要，笔者通过对一些地方综合性大学的创新创业教学的调研与剖析，总结其中的科学理念，刍议创新创业教学的改革与实践。

【关键词】创新创业教学 改革实践 模块化

一、地方综合性大学创新创业教育的发展背景

创新创业教学作为因为知识经济发展背景下所产生的一类全新的教育理念，它起初在美国高校开始产生发展，如今在全世界范围内的高校逐渐兴起。在我国，自从90年代末起，许多国内高校也开始对创新创业教学开展探究与实施，并且对国外的创新创业教学体系愈发了解，国家层面也对创新创业教学提高了关注。在相关部门与当地政府的引导下，地方高校也开始创新创业教学，但地方高校在这一方面仍然存在亟需改进的问题，以提高创新创业教育的实效性。

二、地方综合性大学创新创业教育的现状

（一）高校对创新创业教学不够重视。

从目前的实际情况来看，如今虽有不少高校开展了创新创业教育，但不少高校仍旧不重视该课程，大多数高校将创新创业教学当作就业指导课，未把眼光放长远，仅仅将此课当成提高就业率的一个途径。同时，也存在一些高校将各类比赛经验的传授以及强调金钱积累之类的观念作为创新创业课程内容的现象，缺少对创新创业意识的引导与培养。

（二）学生缺乏创新创业概念。

在大学阶段，很多学生刚结束了青春期，且刚结束了高考，缺乏一定的社会经验，同时对专业的市场就业缺乏认知了解，而且不少高校在创新创业教学方面存在氛围不足、建设不够的情况，导致不少学生对创新创业缺乏概念，還未认识到创新创业对于未来发展的重要性与必要性。与此同时，部分学生因面对就业压力，粗浅地认为创业即就业，尚未正确树立起就业观和择业观观，对自身的职业发展与人生规划普遍浅薄。

（三）创新创业教育环境亟需加强

在传统观念影响下，不少家长仍旧认为大学生毕业后普遍需要获得稳定的工作，对于大学生的创业并未给出一定的支持与重视。而且当下不少高校是把创新创业课程作为选修课甚至作为讲座，尚未将其与教育体系中的专业课程有机地结合起来，这会让学生产生误解，也会让学生仅为学分去粗浅地学习创新创业课程。

三、创新创业教学改革与实践的实现路径

（一）以学生为主体

处于大一阶段的学生，他们刚结束单纯的高中生活，具有较强的可塑性与接受能力。对于社会而言，高等教育作为培养社会需要的人才的重要方式，必须契合时代发展，敢于开展教育改革，为新时代新要求培育所需要的创新型人才，这样才能让创新创业教育取得成效。地方综合性大学的创新教育目的并非是让学生在毕业后开始创业，而是培养学生的创新概念，让学生锻炼出一定的创新创业意识。有些学生也于早已有了属于自己的职业发展规划，并且基于自身的性格与特长制订出实际的计划，可见这样的学生对创新创业有着极大的兴趣，所以他们会是创新创业的主人翁，在学习方面同样会带有积极性。如果他们在大学积累期间，校方能够提供科学合理的引导教育，让他们对于社会创业环境、市场创业需要有更为清晰的认知，如此将会更快地培养出一批对社会有实际意义的创业青年。

（二）加强创新创业教学的多边属性与合作属性

要对创新创业教育进行改革，保障其教学互动的多边属性与学习过程当中的合作属性至关重要。在开展创新创业教育的过程当中，应该强调其教学活动在实际意义上是一种多边活动，老师和老师之间，学生和学生之间应当通过合适的方式与途径获得相关信息，并且应当实现资源共享。从大环境来看，将多边互动作为起始点，由此创设教学方案是如今传统教育方式改革的一个新趋势新方向。在创新创业教育方式的改革实践过程中，可以通过学生分组、教师分组的形式，实现交叉互动教学，由此突出教学的多边互动性质，这样的概念能够有效开发与使用教育体系中的人工资源、网络信息资源，从而减轻师生的教育压力，并且还能够提高学生对于创新创业学习的积极性和参与效果，增强教学效力，还得以培养与提高学生的合作意识。

（三）创新创业课程模块化

在创新创业教育改革中，可以通过设置三大模块的方式，分别开设对应的教学课程，从而分层次、有的放矢地培养学生的创新创业概念，提高学生的创新创业水平。首先应从基础模块入手。此阶段的主要目的是带领学生了解创新创业的相关基础知识，例如创新精神、团队合作、风险控制、资源整合与新型企业的概念等各方面的知识，根据这些方面的主要内容来进行相应的课程的教学，由此使学生对创新创业的基础有一定的了解，形成创新创业概念的萌芽。其次是创新创业提高模块。该阶段应当以带领学生了解创业过程中将会面对的困境以及需要解决的普遍性问题，例如企业公司的创办与人事管理、新产品的研发与测试、市场营销策划方案、业务模式的开展、公司形象的打造等，进而让学生对于创业过程中将会遇到的问题与对应的解决方案有一定的想法，并让学生通过这些方法去处理实际过程中将会面对的问题。最后是高阶模块，从社会的大量案例来看，大多数成功者与在成功之路的创业者都具备有多方面才华，几乎没有人能够以有限的知识面、差劲的能力获得成功，而且这些方方面面的能力在平时难以感触、难以锻炼。有些学生善于交际来往，有些学生天生具有敏锐的直觉，有些学生擅长凝聚团队合作力，每个学生的天赋各不相同，但是都应当获得更深刻的锻炼与提高。

结束语：对于地方综合性大学创新创业教育改革与实践的深入研究与探索，进而对高校创新创业教育的深入改革有些重要的实际意义，进而使创新创业的理念和人才培养的专业过程有机结合，同时还能够更为深刻地认识创新创业的内涵，有利于人才培育模式的进一步改革。

参考文献：

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