应用型本科物理化学精品课程建设

朱冬梅，李刚刚，李小东，巨婷婷

(兰州理工大学技术工程学院，甘肃兰州730050)

应用型本科教育的目标是培养适应社会需要的应用型人才，是一种全新的教育形式。应用型本科教育在教育过程中坚持“四个突出”，即突出特色、突出基础、突出技术、突出应用。这“四个突出”既各具特色，又相互关联[1]。物理化学是化学工程与工艺专业的学科基础课，是学好化工专业课的“基石”。物理化学是化学的灵魂，没有物理化学知识的人，不能说懂得化学，更谈不上在化学化工领域的应用创新。精品课程建设，既要体现现代教育思想，还要符合先进、科学、普遍的教育教学规律。本文就兰州理工大学技术工程学院物理化学精品课程建设情况，作如下几个方面的介绍。

1 课程建设思想

近年来国内高校十分重视精品课程建设。精品课程建设是综合了课程理念、师资队伍、教学内容、课程资源、评价方法和教学方法的整体建设。2003 年，教育部启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”，其中的一项重要内容就是精品课程建设，其指导思想是：以教学内容现代化为基础，在提高师资队伍素质的前提下，以现代化教育思想为指导，以现代信息技术为平台，以建设核心教材为核心，以推进教学资源共享为原则[2,3]。

2 课程教学内容

为了突出学生应用能力的培养，从全局出发，考虑课程建设的系统性。教学团队在建设初期便建立了“少而精、博而广”的教学体系。在理论教学方面，针对化工专业的特点，选择重点内容，将化工前沿领域的新成果、新技术、新知识和新方法引入课堂教学中，做到“常教常新”。将课程教学内容与学科前沿、国内外先进技术和教师科研成果相结合，可以解决课程教学内容重复和积压问题。在教学内容上，应重视并加强实践教学，培养学生的创新能力和实践能力[4]。实践教学过程中，重点培养学生的基本技能，注重训练学生的动手操作能力。这样有效地培养了学生的学习兴趣，提高了学生的应用能力。

3 教学方法与手段

方法对头，事半功倍。因此，提高教学效果的重要环节是根据课程教学内容的特点有效地改进教学方法和手段。物理化学是从物质的物理现象与化学现象的联系入手来探求化学变化基本规律的学科，在实验方法上也主要采用物理学中的方法。物理化学具有抽象概念多、数理推导多、逻辑推理强、知识掌握困难、学习抽象思维高等特点，所以学生在学习过程中存有畏难心理。针对上述情况，课程教学方法及手段应采取以下措施：

3.1 弱化公式推导，强化应用

相对于前几门先行课来说，物理化学课程中的公式无疑是较多了一些。授课过程中，重点讲解公式的内容、各物理量的意义及适用条件。应注意的一点是，数学推导过程只是获得结果的必要手段，而不是目的。不能只注意繁杂的推证过程，而忽视了结论的适用条件及其物理意义。此外，在讨论定律和理论时，应特别注意公式的适用条件。

3.2 实验与理论教学有机结合

物理化学中提出和建立的任何有价值的理论，都具有生产实践或科学实验的基础。“以实验为基础”是物理化学的基本特征之一。物理化学实验课是学生掌握并深化理论课相关定律和基本概念的有效途径。通过建设开放性实验室和精选实验内容，充分调动了学生的实践动手操作能力。

3.3 “教为主导”和“学为主体”统一

教学的本质关系在于教与学的对立统一。在教学环节中，教师的主导作用体现在领导、指导和辅导等方面。学生的主体性主要体现在学习过程中能掌握学习的主动权。教学过程中，根据教学重点和难点的内容，设计问题，让学生带着问题去预习、听课，提高学习效率，实现“教为主导”和“学为主体”的高度统一。

3.4 部分章节采用结构单元教学法

通过教师启迪→学生自学→检查自学情况，组织讨论，进行重点讲授→做好总结，形成知识体系，可以让学生比较好地掌握基础知识、基本技能，并培养他们的思维能力与自学能力。

3.5 注重学生应用能力培养

精品课程教学改革的重要措施之一是开展课内外教学互动，以此培养学生的应用能力和独立工作能力[5]。在这方面，学校坚定不移地走应用技术大学建设发展和改革之路，依托我校“产教融合、校企合作”机制，建立了与课程内容相关的开放性实验室，结合授课教师的科研项目开展相关科技活动。在课程教师的积极鼓励和组织下，学生通过参加甘肃省大学生化学竞赛和校级的各项实验技能竞赛等，将所学知识综合运用，有效地激发了学生的学习兴趣和应用能力。课程教学在培养学生的实践应用能力方面取得了显著成效。

4 课程考核

4.1 成绩评定

对课程考核进行相应调整，平时成绩考核中增大笔记和作业成绩的权重，以起到督促学生学习的目的，进而避免学生考前突击、“一考定成绩”等弊端。最终成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，其中平时成绩占40%，期末考试占60%。平时考核类型及权重见表1，课程结课考试试题类型及权重见表2。

表1 平时考核方式及权重

表2 课程结课考试试题类型及权重

4.2 试卷分析

为全面了解教与学的情况，建立了试卷分析基本框架，经过十届学生试卷分析，为提高教学质量、改进教学方法与手段提供了可靠依据和帮助。

5 课程资源

物理化学网站建设体现以人为本的教学理念，最终目标是要实现网络化教学，因此在建的课程资源中汇集了多种课程资源[6]。构建了集现代化信息网络和多媒体技术于一体的物理化学精品课程网络教育平台，综合了定期上传教师的授课信息、授课计划、实验安排、最新资讯、学生评价和其他辅助教学课件；同时包含了电子教案、教学大纲、教学视频、电子讲稿和试题库等内容，实现多种教学资源的优化组合与共享；通过影像和动画等手段使教学内容变得更加丰富多彩[7]。