从国家汉办汉语教师志愿者项目选拔谈国际汉语教师必备素质

苏月

摘要：随着“一带一路”倡议的提出，汉语国际教育蓬勃发展。截至2018年12月，中国已在154个国家和地区建立548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂，现有注册学员210万人，中外专兼职教师4.6万人，而且规模和影响仍在继续扩大，对国际汉语教师数量、质量的需求也是空前未有的。本文从国际汉办汉语教师志愿者项目选拔考试的要求分析建议国际汉语教师应该必备良好的思想政治素质、扎实的汉语本体知识、教学技能、传播中华文化能力和跨文化交际能力以及外语水平和过硬的心理素质，以顺利通过志愿者项目考核，提升自身综合素质，进而成为一名合格的国际汉语教师。

关键词：国家汉办;汉语教师志愿者;国际汉语教师;必备素质

一、汉语教师志愿者项目

（一）项目介绍

汉语教师志愿者项目于2004年起正式实施，是中国为帮助世界各国解决汉语师资短缺问題而专门设立的志愿服务项目，由中国教育部下属的非政府机构孔子学院总部/国家汉办（以下简称“国家汉办”）负责组织实施。志愿者报名选拔通过后，经培训合格后派出任教。培训费、办理出国手续项目的费用、在岗津贴都由国家汉办统一报销。国外任教单位为志愿者提供住房、医疗保险等。志愿者任期一般为9-12个月（根据国家不同，任期时长不同），志愿者服务年限一般不超过三年。

（二）报名条件

汉语教师志愿者申请条件汉语教师志愿者主要从本科以上应届毕业生、在读研究生、在职教师中选拔。专业为汉语国际教育、具有教学经验、掌握赴任国语言者和品学兼优的学生干部优先。志愿者应符合以下条件：（1）具备良好的政治和业务素质，热爱祖国，志愿从事汉语国际推广工作，具有奉献精神，有较强的组织纪律性和团队协作精神，品行端正，无犯罪记录;（2）身体健康，具有良好的心理素质和适应能力;（3）掌握汉语、中华文化、当代中国国情和教学理论知识，具备较好的汉语教学实践能力、外语沟通能力和跨文化交际能力，具有中华才艺专长;（4）普通话达到二级甲等水平;英语达到大学英语四级以上水平;（5）年龄一般在22岁至50岁之间。确属工作必需的，年龄可适当放宽;（6）除满足以上基本条件之外，还需满足国别项目的要求，详见具体招募通知;孔子学院志愿者岗位，同等条件下，优先从该孔子学院中方合作院校推荐的候选人中选拔。

（三）选拔考试内容

汉语教师志愿者选拔考试汉语教师志愿者选拔考试包括：1.综合能力面试，这其中又包括汉语知识部分（拼音、汉字、词汇和语法）、教学技能（说课、试讲、课堂管理）、中文问答环节（跨文化交际、特定问题解决、课堂管理、组织文化活动、政治类问题）、中华才艺展示此环节。2.外语面试。3.心理测试。

二、国际汉语教师必备素质

《国际汉语教师标准》对国际汉语教师应该具备的能力提出了要求，主要包括五个模块的能力标准：一是语言知识与技能;二是文化与交际;三是第二语言习得理论与学习策略;四是教学方法;五是综合素质。结合《国际汉语教师标准》的要求和汉语教师志愿者选拔考试内容，本文总结的国际汉语教师必备素质如下：

（一）良好的思想政治素质

国际汉语教师的教学对象决定了教师的每一项教学活动不仅仅是教授汉语知识，而是在宣传中国。从一定意义上说，国际汉语教师是外国学生了解中国的一扇窗口，肩负着历史重任和挑战，汉语教师的工作在异国就代表了中国形象，所以国际汉语教师必须具备强烈的使命感责任心和良好的思想政治素质，才能帮助世界各国青年深入了解中国和中华文化，增进中国与各国人民之间的友好关系，才能传播中国声音，讲好中国故事。

（二）扎实的汉语本体知识

综合面试中的汉语知识部分考察包括近义词辨析、拼音、汉字、偏误分析。这些考察内容都要求汉语教师熟练掌握语音、词汇、语法、汉字等基本知识，这样才能确保在以后的教学过程中才能向学生准确无误地输入汉语知识。在实际教学中学生遇到教师没有讲解清楚或者他们还不太能够理解的地方，就会提出疑问。比如为什么可以说“死了一只猫”却不能说“死了那只猫”？对于这些学生提出的问题，即使教师在课堂上不能立刻反馈学生，也决不能用“中国人就是这样说”、“这是中国人的习惯”等理由去搪塞学生，可以在课后查阅资料在给予学生准确的回答。只有掌握了扎实的本体知识以后，才能再接下来的说课、试讲环节中能够不借助教材，准确地讲解语言点，从而通过考核。这样的教师才能胜任汉语国际教育课堂的教学工作，才是合格的国际汉语教师。

（三）优秀的教学技能

选拔考试的说课部分需要教师针对语言点说明教学思路与步骤。试讲就是把说课的“理论”变为“现实”。要求面试者模拟课堂，按照刚才说课的教学步骤，就语言点展开真实课堂教学。怎样把语言内容转化为学生的语言技能，怎样简练清晰地讲解语言点，怎样调动起学生的学习动力和积极性，怎样把汉语课上得生动活泼有趣，怎样消除学生的畏难情绪和心理障碍，以及怎样合理安排板书、怎样有效提问等等，汉语教师都要有一套教学原则。所以从事汉语国际教育必须掌握一定的语言教学法。在试讲环节中，考官会扮成学生，故意扰乱课堂纪律，如果汉语教师有课堂管理意识，就会采取适合的办法控制课堂，随时关注学生的动态，对于突发状况要有对应的措施;合理安排教学环节，时刻吸引学生的注意力等。所以汉语教师要具备教学技巧与策略、临场反应以及课堂管控能力。这就需要教师具有优秀的教学方法和技巧。

（四）中华文化推广与跨文化交际能力

语言是文化的载体。所以汉语教师必须了解语言中包含的文化因素并且能将文化传播出去。中华才艺展示环节考核了太极、茶艺、书法、剪纸、中国结、民歌、京剧、民乐等表层的中华文化，可以帮助打开外国学习者的视野，中文问答环节考察了汉语教师的中国文化积累、活动组织能力、解决社会热点问题的综合能力和跨文化交际能力，所以教师对我国的基本国情当今一世界的政治和经济形势要有所了解。国际汉语教师不仅要了解自己国家的文化，也要了解学习者的文化，比如说对象国的风土人情和社会习俗、禁忌。所以，在教学的过程中，教师要意识到文化的差异性，既尊重自己的文化，也要尊重学习者的文化，避免因文化差异而产生的冲突，这样才能更好地向学生介绍现代中国。

（五）其他职业能力

汉语教师志愿者选拔考试从不同角度考核了教师的表达能力和思辨能力。教师在课堂教学中话语、表情、肢体语言的表达以及课外与学生家长的沟通、同事之间的交流都要求教师能够清晰表达。教师如果看待事物不刻板、不偏激，也会潜移默化地影响学生的思辨能力。

国际汉语教师必须具备一定的外语水平，掌握口语交际的方法技能，做到说话条理清晰。流利的口语表达能力以及临场思维应变能力可以帮助教师在海外迅速适应当地的工作、生活，减轻教师因为语言不通带来的心理负担。

国际汉语教师还应该具备健康的心理，这样才能很快适应国外的环境，并能从容应在海外教学生活中的突发事件。就是心理素质测试在汉语教师志愿者选拔考核中具有“一票否决”权，可见具备过硬的心理素质对国际汉语教师的重要性。

参考文献：

[1]国家汉办.国际汉语教师标准[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.

[2]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.

[3]周正兴.试论对外汉语教师的必备素质[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），1995.04

[4]吕必松.关于对外汉语教师业务素质的几个问题[J].世界汉语教学，1899.01.

[5]国家汉办官网http：//www.hanban.org/.