分析小学美术教学中对学生审美能力的培养

殷芳慧

【摘要】基于小学美术教学，对学生审美能力的培养研究，首先分析小学美术教学中培养学生审美能力的重要意义，然后通过美术要点讲解透彻，加强学生的审美意识;美术内容结合生活，提高学生学习积极性;通过观摩名家作品，强化美术知识的掌握;通过多媒体教学，加强美术课堂趣味性;通过组织课外实践活动，丰富学生审美情感等策略，培养学生的审美能力，提高小学美术教学质量和教学效率，促进美术教学更持久的发展。

【关键词】小学美术教学 审美能力 多媒体教学

审美能力是学生艺术气质的展现，也是学习美术科目的基础。在当今注重学生全面发展的教育体系中，小学学生审美能力的培养是发展战略中重要的组成部分。在小学美术教学中，加强学生审美能力的培养，有助于学生养成良好的审美认知和积极的审美态度，提高学生在德智体美劳的全面发展。所以，在小学美术课堂教学中如何有效地提高学生的审美能力，成为当今美术教师和教育部门关注的重点。因此，在小学美术教学中，对学生审美能力的培养策略有十分重要的意义。

一、小学美术教学中培养学生审美能力的重要意义

学生的审美能力，在小学美术的教学过程中有着非常重要的作用。爱美之心人皆有之，培养小学生的审美能力，有利于激发学生在美术课堂的学习积极性。让学生在生活中，随时随地发现美，欣赏美，享受美，帮助学生树立积极的审美理念，提高学生学习自主性。而且还有利于提高学生道德素养，小学学生处于行为习惯和思维模式养成阶段，在这阶段，给学生进行正确的素质教育，对于学生未来发展是特别有帮助的。因此，在小学美术教学中，培养学生的审美能力，对学生行为素质养成、学习能力的提升有重要意义，从而提高学生综合能力，促进学生全面发展。

二、小学美术教学中培养学生审美能力的有效策略

1.美术要点讲解透彻，加强学生的审美意识

美术教学与其他学习科目不一样，它具有一定抽象特性和艺术特点，小学美术教学是学生认知美学，艺术气质养成的基础。在小学美术教学过程中，教师更要注重美术知识点的讲解，这是培养学生审美能力的核心。因为美术学科的特殊性，它对学生审美能力的培养主要在课堂上。因此，教师要充分利用短暂的课堂教学，在教学过程中，通过对学生目前学习情况的了解，针对性地向学生传授审美知识。可以通过日常的物体、环境、人文、色彩、书本中的线条和画面等特点来提高学生对美的想象，掌握美的概念，加强学生的审美意识，激发学生对美术学习的兴趣，使学生对美有更深刻的认知，有自己独特的见解，为培养学生的审美能力做好基础。

2.美术内容结合生活，提高学生学习积极性

美术教学若只停留在课本上，会十分枯燥乏味，逐渐使学生失去对美术学习的信心，失去对美学的兴趣，对美术科目的学习力下降，导致美术课程无法有效开展。实际上，美术并不是凭空想象，不可触摸的，美术作品本身也来自于生活，因此教师要学会将教材内容与实际相结合，使书本上的内容更具体化，使学生在现实生活中感受到美术的真实存在，加深学生对美术的热爱，提高学生的审美能力。否则，对学生审美能力的培养就变成形式化，一味地进行概念教学并没有加强学生的美术内涵，难以帮助学生树立正确的审美理念。总之，在美术教学中，教师要注重教材与生活的联系，这是培养学生美术学习力的重要内容。

3.通过观摩名家作品，强化美术知识的掌握

参观学习名家作品，对于培养学生审美能力有实际作用。因为美术作品中，点、线、面、色彩这几个因素的不同组成，会使作品呈现完全不同的效果。而学生因每个人性格习惯不同，培养其审美能力的难易程度也是不同的。名家艺术品是美术界的经典，它是学生学习美术知识的典范，也是提升学生审美能力的生活实例。在观赏名作时，教师要仔细观察学生对名作的学习状态，如果看到學生对某一部作品产生浓厚的兴趣，强烈的热爱，此时就是强化学生美术知识和提高学生美术技能的机会，教师可以通过对此篇名作中美学的分析，要点的运用，来激发学生对美学艺术的兴趣，并将教材内的知识点通过名作给学生展现出来，使学生更深刻地掌握，提升学生感知美、运用美的能力，建立独特的审美观点，进而提升学生审美能力。

4.通过多媒体教学，加强美术课堂趣味性

随着现在科技的高速发展，教学方式也多样化。因此美术教师在教学过程中，也要学会利用合适的教学资源，为课堂教学带来更多便利。小学生的特点就是行为习惯还没有养成，对他们来说，做任何事情，趣味性是最重要的。而这时，教师如果依然沿用过去传统的板书教学，很难吸引学生的注意力，无法有效提升学生的学习兴趣，导致学生的课堂参与度降低，专业知识掌握不充分，极易使学生产生厌学情绪。而多媒体式教学，就可以帮助教师解决这一问题，多媒体教学可以使教材单一的内容更加多资多彩，更加贴近学生的生活。它通过视频、短片、图片的传播形式，将教材中内容展现出来，学生在看动画短片中学习到美术知识，课堂学习氛围更轻松融洽，使学生对美术学习更感兴趣，激发学生对美术创作的向往。

例如，小学美术6年级《会动的剪影》教学中，教师可以在网络上搜集一些好看的剪影图片和剪影视频，这些影像资料最好能更生活化，比如恰逢佳节，一家人其乐融融地围在一起做剪影;比如老奶奶在熟练做着剪影，膝下儿孙成群，他们好奇地学着;比如找到一个学生喜欢的剪影，记录整个制作过程等，激发学生对本次课题的学习兴趣，提高学习自主性。观看视频结束后，可以提出问题，你们会剪影吗？在你的生活中，你的父母或长辈会剪影吗？你是怎样学会的？你对剪影艺术怎么看……以此引发学生对课题深入思考，提升学生的课堂参与度，从而更顺畅地开展本节课程。

5.组织课外实践活动，丰富学生审美情感

课外实践是学生拓展思维的有效方式。实践过程中，可以使学生接近自然，在生活中培养自己的审美情感，这点在美术教学中应引起重视。在小学美术教学中，教师在强化美术专业知识的同时，也要注重学生的审美教育。教师在组织实践活动时，引导学生在不同的日常环境中，丰富自己的审美情感，提高审美能力。具体实施上，教师可以带领学生走入不一样的环境中，比如城市高楼大厦、幼儿园、养老院、青山绿水，等等，让学生发现生活中不同环境、不同人群中多种多样的美。生活处处是精彩，通过课外实践活动，提升学生艺术嗅觉，激发学生发现美的能力，同时教师加以指点，使学生融入其中，尽情体验。自然风景和社会文化会使学生对美的认知更加广泛，审美情感更加丰富，从而提高学生的审美能力，促进小学美术教学更持久的发展。

三、结语

在小学美术教学过程中，学生审美能力的培养是一项持久性，复杂性的教育工程，教学部门应予以重视。它有利于提高学生的课堂参与度，加强对美术学习的热爱，从而使学生学习能力得以全面提高。在教学过程中，教师要想更高效地完成教学目标和内容，更要重视学生的个人情况，不仅在课堂上督促学生学习，也要在生活上关心他们，让学生在生活中体会到美术学习的乐趣。同时在教学中也要灵活运用教学资源，创造更活跃的学习氛围，加强学生对美术课堂的投入，从而使学生审美意识和创新能力得以提高。

参考文献：

[1]魏凌星.小学美术审美能力的培养[J].福建教育学院学报，2017，（08）：111.

[2]王晓敏.美味需“品”更需“评”——谈小学美术课堂教学审美评价能力[J].才智，2017，（19）：27.

[3]何代君.美味需品更需“评”——谈小学美术课堂教学审美评价能力[J].读与写，2016，（02）：228.