育人教书ING

姚漪婕

摘 要：中职教师应在育人和教书两个方面共抓共建，将育人融入课堂教学，将教学作为手段，不忘育人初心，改变对中职生的刻板印象，不断发现优点，改变对学生的评价，把握评价"促发展"的本质，要注重个体差异，要让每个学生在课堂学习中都有所收获有所发展。

关键词：国际贸易;育人;教书;共抓共建

【育人背景】

中职学生多为应试教育的"loser"，在初中是"遗忘的角落"。表现为：学习成绩和习惯较差，情绪变化快，但又有表现欲，期待被肯定。

《教师法》："教师是履行教育教学职责的专业人员，担任教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。"中职教育不同于普通中等教育，面对的学生虽然综合素质不够，但培养重任却不轻，我觉得变"教书育人"为"育人教书ING"更为适合，把育人结合自己的教学工作，共担责任，齐抓共管，整合教师资源，组合出拳，打造中职生一个"winner"的未来。

如何把理论知识形象化，激发学习兴趣，提高自尊心与自信心，一直是我上课前最重要的思考。我与该班学生有比较深入的接触，与许多同学是微信、QQ好友，学生愿意与我分享他们的内心故事，是我能够上好这门课的后推力。我将案例教学、情境教学、任务教学等各种方式穿插在我的课上，让学生在学习中思考，在思考中成长，在成长中收获。同时《关税概述》被推选为系部公开课，这让我更加肯定了我的教学方法和对学生的评价方法。

【教学描述】

我请班级里的"文艺达人"小A和"文艺白板"小B一起组队负责排演情景剧，为公开课埋下伏笔。铃声响起，进入第一个环节--情境激趣。

关税的相关概念与生活有一定距离，我问："我们班文艺达人是谁？"同学们异口同声："小A。"小A笑着有些得意。"那我们班谁文艺细胞稍微有点欠缺啊？"同学们小声说："小B。"小B有点腼腆地低下头。"不要妄下定论哦。"

情景剧在小A的舞蹈中拉开了帷幕。"天气日渐寒冷，本宫私心想着……"我用了时下流行的"甄嬛体"，再加上小A惟妙惟肖的演绎，大家忍俊不禁。在买卖双方进行交易时，小B扮演的中国海关登场，我特地为他找了个很特别的出场音乐，"我为什么这么帅"这句话时，讲台下的同学们沸腾了，鼓掌声和欢笑声给了小B鼓励，顺利地演完了情景剧。

第二环节我用问题引领，让学生们自己讨论得出关税的概念。同时我在PPT上展示书本概念，同学们发现和他们得出的结论差不多，于是我让学生为自己鼓掌，增强了学習兴趣和信心后，进入到第三环节--新知积累。

"关税有哪些性质？""强制性、无偿性、预定性。"这时我发现进入理论学习环节学生有些松懈。于是我让班里一个烫发但很有小聪明的女生解释什么是强制性，她照书本念了一遍，我问："不缴税会发生什么？"她顿了顿说："受到法律的制裁。"我顺势说："违反国家法律会怎样？""关起来！""那要是不遵守学校规章制度呢？""被班主任批评。"大家回头看坐在后面的班主任，而烫发的女学生脸有些微红。她聪明伶俐，知道要遵守学校的纪律。

关税的特点是这节课的重点，经过几分钟的理论学习，学生这个时候已经不能百分百的提高注意力了。于是我说："下面是'一站到底'时间，请小C与我对话。"小C一激灵站起来，茫然不知所措。"你平时最爱看什么电视？""新闻联播。"周围同学笑起来，觉得不可信。而我知道小C是真的爱看新闻，于是我问关于时政的问题，小C对答如流，自信地落座。于是我说了个笑话："台风来袭，一台路虎车开进隧道……其实我是站在我的宾利跑车车顶。"学生哄堂大笑，注意力又集中起来，"请问路虎车为什么这么贵呢？""收关税。"我在PPT上展示计算题，进入大显身手环节，要求学生计算进口汽车的关税税费。两位学生上黑板上来计算，一位全对，一位小D平时总是丢三落四，所以漏了单位名称。我借机讲解关税的特点。请平时喜欢看动漫的小D来学一声羊叫，"咩"惟妙惟肖。我说："什么谚语大家知道了没？""羊毛出在羊身上。"在这快乐的气氛中，我又讲解了关税的其他几个特点。

为了加深大家对今日所学知识的印象，我设置了新知巩固环节，通过练习题测试大家对知识的掌握。最后，进入心灵鸡汤环节，总结作为外贸工作人员应该有的素质为：积极的心态、自信的心态、行动的心态、学习的心态。

【双线并行ING】

在这堂公开课上，我引导学生主动学习，课堂气氛活跃，学生"动"起来，汲取新的知识。课后，我把课堂上的情景剧制作成抖音小视频，发布在软件平台上，获得很多网友的好评，我将好消息告诉班主任，借机挖掘了很多文艺骨干。

育人教书ING。诚然，中职学生在行为习惯方面还存在很多问题，教师的评价应似明灯，似警钟，指引学生更好的发展。因而教师走进课堂、走进学生，首先要着虑、着眼、着手的不是单刀直入教书，而是充分地对学生尊重，竭力地激发学生的主体精神，着力拌匀土壤、缔结环境、营造氛围，让学生生动活泼地、全面地、主动地发展。[2]

以自己渊博的知识去感染学生学会做人，以美好的品格和精神力量去感染、鼓舞学生，才会形成巨大的磁力，吸引学生自觉地去接受影响，成为一个有理想、有信念、有信仰、有正义感的人。育人教书ING，育人为本，教书并行;育人为质，教书为形;育人初心不变，教书与时俱进，这是我中职教育的理念。

参考文献：

[1]夏海 不忘初心，做快乐中职教师 [A].《中国教育报》2017年04月25日第11版 版名：职教周刊·教改探索

[2]熊生贵 观念嬗变：从教书育人到育人教书 [A].《教师之友》2001.11