韩国高中的第一节汉语课

摘要：笔者以亲身经历讲述在韩国如何上好第一节汉语课，本文主要介绍了韩国食品专家高中的情况，以及教师为了上好第一节汉语课，在课前、课中、课后需要做的工作。

关键词：韩国;汉语课;教学

一、 学校情况简介

韩国食品专家高中是一所类似于中国的职业中学的高中，学生学习的主要目的不是考大学，而是通过在学校的学习，完成学业之后，对食品工厂的生产人员进行管理，以及对食品工厂的产品质量进行监控。学校一共有3个年级，每个年级两个班，每个班20人左右，全校师生共220人左右。高一、高二年级开设汉语课，高三年级不开设汉语课，学生大多数没有接触过汉语，处于零基础。

二、 汉语教学情况分析

笔者在该校传授的课型主要有两种，其一是和搭档老师进行汉语合作教学，搭档老师是韩国本土老师，每周共计12个课时。进行合作教学时，笔者主要负责发音和对话的部分，并不主导课堂，课文的语法和词语主要由韩国老师讲解;其二是笔者独自承担教学任务，主要是韩国学生的课后课，每周共计3课时，教学内容自己决定。

韩国高中一年级使用的教材是韩国的本土教材《中国语1》，一共有8个课时，分别是：语音;你好;我是韩国人;现在几点;今年多大;我喜欢唱歌;今天我请客;这件衣服多少钱;电影院在哪儿;新年快乐。

高中二年级使用的教材是《中国语2》，一共有8个课时，分别是：我是韩国留学生;地铁站在哪儿;欢迎光临;我想买一台笔记本;多注意身体;你们一定会赢的;不见不散;你打算做什么。

汉语课程虽然会参加期末考试，但每周每个班只有2个课时，而且韩国食品专家高中学生的实践活动较多，所以学习内容较为基础。加之学生是在非目的语国家学习汉语，所以第一节汉语课的主要目的是为了引起学生对中文的兴趣，让他们更愿意去了解和接触中国文化。

三、 各环节注意事项

本文主要说明笔者独自承担的课后课部分。为此，我将其分为课前、课中、课后三个环节进行分析。

（一） 课前

课前要做好充分的准备工作，尽自己的最大可能了解学生。教育界经常提及“备学生”“备教材”“备教法”，将之运用到实践就是：

1. 备学生：了解学生的基本情况，包括学生特点、年龄、汉语水平、对汉语的学习态度。韩国高中生课上遵守纪律，课堂中可以自由地回答教师问题，也可以及时提出问题，总得来说，较为活泼。也有部分学生比较害羞，这符合广大青少年的身心发展规律，加之这个时段的青年学生也有极强的自尊心。所以，第一节课要尽最大的努力帮助学生树立学习汉语的自信心，不要打击学生学习的积极性。

2. 备教材：确定第一节课的教学内容，教学内容不要太过复杂，以免给学生带来过多的心理压力，内容要简单，能够引起他们的学习汉语的兴趣。主要是老师的自我介绍，然后是给学生的中文名字（教师课前准备），课堂用语，以及你好、谢谢等简单的日常用语，还有剩余时间可以播放一些时下中国的流行电视剧或歌曲。总之，第一节课尽量轻松愉快。

3. 备教法：主要是注意教师语言，以及找准适合韩国本土学生的教学方法，多使用肢体语言配合简单的指令语。在非目的语环境下进行汉语教学，对一个不会韩语的汉语老师来说也存在极大的挑战。所以教师要利用丰富的肢体语言来进行自己的教学活动。除此之外，简单的指令语也是必须的，通过教师自己营造语言环境，让学生慢慢熟悉汉语的课堂环境。在第一节课就能找到适合韩国本土学生的教学方法是不可能的，所以我们要尽自己最大的努力，在了解学生的基础上来设计自己的课堂。在课堂上多与学生互动，多设置一些环节让他们开口说汉语，活跃课堂氛围。

（二） 课中

课堂进行时，教师要注意自己的表情管理，尽量始终面带微笑。在韩国的第一节课，我设置的教学顺序是：教师自我介绍—学生自我介绍—课堂用语讲解—汉语小活动—视频欣赏。通过自我介绍，展示一些自己平时的图片，在中国的生活，爱好等等，拉近与学生之间的距离。第二是教会学生简单的“你好”“我叫……”这种问候及介绍自己的句子，来引起学生的成就感，以及学生对学习汉语的兴趣。（教师需要提前准备好学生的中文名字）可以做一个小的课堂活动，比如汉语体操，让学生活动活动;最后有多余的时间，可以让学生观看视频，了解当今中国较为流行的歌曲或者电视剧，让学生不再对中国有距离感。

（三） 课后

课后要及时对课堂上出彩的地方以及出现的问题进行反思，并总结原因。课堂上学生感兴趣的地方以及学生觉得无聊的地方是由于教师准备充分或不充分、教学方法得当或不当、课堂指令语清晰或不清晰，还是由于学生的原因。反思之后，在下一次的课堂教学中要不断调整自己的教学内容和教学态度。

四、 小结

进行了第一节课的教学实践后，我的教学内容基本完成，教学目标也基本达到。第一节课后，学生能用简单的问候语打招呼，比如：老师你好！我叫……。老师再见！在非目的语环境的国家独自教学要注意，大多数学生在课堂上会专注听老师的每一个指令语，所以教师的指令语要简练明了，并在今后的教学活动不断重复，帮助学生建立语言与动作之间的关联。除此之外，教师的教学内容也要安排得合理恰当，不要太多太复杂。能播放一些学生喜爱的青年演员视频则更有利于激发学生的学习兴趣。我在韩国食品专家高中上的第一节汉语课，总的来說是成功的，在课堂中，充分调动了学生的积极性以及对于汉语学习的兴趣，学生们对中国也有很多问题，对于学生们的问题我们不要给予攻击性的回答，因为大多数学生都是对中国好奇的。比如：中国最近有雾霾吗？中国最好吃的菜是什么？中国的少数民族和汉族生活在一起吗？或者少数民族会说汉语吗？我们要用我们最大的耐心来对待我们的学生和他们的问题，用一个教师应该有的姿态，来展示我们的中国文化。

参考文献：

[1]周小兵.对外汉语教学入门（第2版）[M].广州：中山大学出版社，2009.

[2]黄晓颖.对外汉语教学的课堂组织管理艺术[J].云南师范大学学报，2005，3（4）：14-18.

作者简介：

赵春，云南省昆明市，云南大学国际学院。