科技辅导，我一直在路上

檀霞

2018年11月初，我在1周内接连收到了2个喜讯：获评第9届全国青少年科学影像节优秀指导教师，获得中国青少年科技辅导员协会高级青少年科技辅导员专业水平认证。后者的含金量无疑更大，因为这是全国首批认证，全国仅有60人。经过资格审查、业绩成果评审、笔试和答辩的层层选拔，一路过关斩将的我如愿成为其中一员。这是对我20余载科技辅导工作业绩的认可，更是对我主持的广西北海市唯一的科学名师工作室团队的鼓励。

是传播者，也是收获者

1994年，我从华中师范大学生物系毕业后，被分配到北海市第五中学担任生物教师。除了生物学科的教学之外，我每周还要在周二、周三下午带学生开展生物校本课程，带领学生走出学校找草履虫、辨认植物、采集标本等，还开展各种趣味科学体验活动。看着每一年的学生需要通过实验考核面试才能进到我的小组，年轻的我不由得升起一种自豪感和使命感，暗暗下定决心要带着我的学生体味生物世界的美。1998年，市教育局电教站的周如强老师找到我，动员我带领学生参加第4届生物百项活动，结果我组织学生开展的“北海五中部分教室空气细菌的检测” “大蒜汁抑杀菌作用的实验”2个项目旗开得胜，双双获得自治区二等奖，前者还获得全国三等奖。这是我在科技辅导上的首秀，也是我拿奖到手软的开始。自此我对科技辅导一往情深，走上了科技辅导员的不悔之路，活出了自己在科技辅导上的精彩。

科技辅导是我的兴趣爱好，正是这个发自内心的爱好，让我忘记了辛劳、忘却了得失，为学生甘当“绿叶”，耕耘在科技辅导这条路上20余载。随着时间的推移，我发现自己的收获越来越多。比如，在做针对北海珍珠的现状调查项目时，为了解答学生提出的疑问，我登上了一艘渔船前往中国南方7大古珠池中保存最完整的“乌坭”珍珠池考察，见证了古珠池孕育出新珍珠的奇迹。再比如，我带领学生开展“香港市花紫荆花身世之谜”的活动时，发现关于羊蹄甲属植物的名称五花八门，通过对比《中国植物志》《广州植物志》等专著，以及向香港专家和教授请教，活动结束后我便对羊蹄甲属植物如数家珍了。要给学生一杯水，自己首先就要有一桶水。每一年的辅导项目，我通过查文献、问专家等途径和方式，努力学习，提升自己的科学素养，让自己拥有那“一桶水”。2019年初，我带着学生去老家针对灵山特色美食灰水粽的灰水植物进行野外考察时，全程给学生指认各种植物。临上车时，我随手指着车旁的一株野草说： “这是千里光。”下车的时候家长敬佩地说： “檀老师，您刚才说的那个千里光，我刚刚在车上查了一下，这棵植物真是跟百度上的图一模一样，在您面前我都不敢说我是学植物分类专业的了。”我说：“这一方面是爱好，另一方面是多年的科技辅导活动让我不知不觉间学会了辨认很多植物。”所以，与其说我成全了学生，不如说学生成全了我，我也是收获的那方。

有自豪，也有反思

早期，因为受科研能力及设备的局限，我带学生开展的实验课题还停留在微生物检测、植物种养、简单实验等主题上，但随着家长的支持、专业机构的帮助，我的干劲更大了，带着“脑洞”越来越大的学生们从家庭和校园“玩”到了校外，课题越做越专业，获奖级别越来越高，我和我的学生几乎成了拿奖专业户。1997年至今，我辅导学生獲得国家级奖14个、省级奖63个，其中辅导的学生从2014 -2018连续5年杀进全国青少年科技创新大赛决赛。而我本人撰写科技活动方案、设计教具获国家级奖2个、省级奖6个。支撑我在科技辅导越走越远的原因，除了越来越多获奖证书的鼓励，更多的是学生对科学渴望的眼神。几年前我有一个学生叫余静，明知道参加科技创新大赛对她的高考已经不可能有任何自主招生的作用了，她还是在高三时期制作出“胰岛素基因合成蛋白质并释放到细胞外的模型”并获得第31届全国青少年科技创新大赛中学生科技创新项目成果竞赛三等奖。在上大学之前她还跟我说：“老师，建议您带学生做一下空气凤梨的实验，因为它是不需要水、不需要肥就可以生长的植物，非常值得探究。”我为学生对科学孜孜不倦的追求感到自豪和欣慰。

在科技辅导的道路上，有成功也有失败，失败的案例让我们感受到了什么是专家的视角，什么叫社会责任感，什么叫慈悲之心。我曾经指导过一个关于现挤牛奶中抗生素的检测项目，按我们的想法，我们可以用现挤牛奶做酸奶，如果酸奶发酵不成功，就说明它里面含有抗生素，把乳酸菌杀死了。我们为自己找到了一个简单的检测方法而沾沾自喜。但是评委来到我的学生面前说： “你们这个项目不可能得一等奖，一是酸奶发酵不成功的可能原因有很多，不见得一定是含有抗生素的缘故。但最重要的是，如果对你的项目进行宣传引起社会的恐慌就不好了。你也许看到过一些例子，由于一些夸大的报道，导致奶农的奶无人收被迫倒掉，导致生产的果子烂在树上、倒在路边。”还有一个项目，关于有毒植物毒性的检测实验，我建议学生将各种有毒植物制得浸提液，再将鱼用作实验材料放进浸提液里，根据鱼的存活时间对比各种植物的毒性。我后来才知道，根据国际通行的有关科学研究的动物伦理规则（也是全国青少年科技创新大赛中的要求），要善待动物，尽量减少用于实验的动物，禁止“不必要的残忍”，这是倡导珍爱生命、人与自然和谐相处的观念，以维护动物的福祉。我想我未来不会再指导学生做此类实验了。简单地说，建议大家在对项目内容的选择上还是以推广正能量为好。

从单打独斗到团队合作

在科技辅导的道路上我也发现了自己的瓶颈。比如，有个学生用3D技术设计了l张椅子，设计图让人眼前一亮，但制作出来的实物却有些粗糙，无法实现设计的功能。所以有时候我感觉到做项目最难的是学生们可以设计出作品，作为辅导教师的我们却很难帮助学生实现成品制作。同时，我自己是学生物的，辅导的学生却可能对各个领域有研究兴趣，这让我萌生了组建团队的念头。因为一个人的力量是有限的，而如果通过团队，辅导的项目覆盖面就能变得更宽广。于是，当2017年3月北海市教育局在第1批中小学（幼儿园）名师工作室中设立科学这一学科时，我努力向专家自荐，最终成功成为唯一一个科学类名师工作室的主持人。之后，我组建了自己的工作室团队。目前，我的团队包含来自北海五中、北海中学、北海七中、北海市实验学校和合浦县廉州中学的共16名教师，涵盖了科技教育的各个项目，如科技创新、科学DV、科技实践活动、机器人、科幻画等。

经过多年的科技辅导工作，我深知对成员的培养不能仅凭一腔热血，更不能纸上谈兵，于是工作室启动后我积极组织同伴参加各级教科研培训，走出学校，走向活动现场，开展科考活动。而我则作为名师工作室的主持人，应邀到中小学开展科普推广工作，以达到工作室成员的科学素养不断提高、学生的科学探究能力也不断提升的目的。

为了更好地开展科技活动，我经常购买一些相关图书，比如《青少年科技创新活动指南》（（国外优秀科学教育案例集》《未成年人科普活动精选80例》等，还经常浏览全国青少年科技创新活动服务平台、全国青少年科学影像节、中学生科技网等网站，获取最新消息。当然，读万卷书不如走万里路，最有效的培训方式莫过于观摩每一年的全国青少年科技创新大赛和全国青少年科学影像节的决赛，那里有大量的项目给我们启迪思维方向，有大量翔实的资料给我们借鉴，尤其是一些获得一等奖的作品，他们为此收集的厚厚的原始资料让人印象深刻、受益匪浅。

成功被认证为高级科技辅导员，是对我带领的科学名师工作室全体成员的共同荣誉，可以说是我的团队把我托起成为了最顶尖的那一个。科技辅导工作的艰辛，只有身在其中的人才能深有体会。有时，一个项目的指导时间跨度在几个月，从选题、实验、论文撰写、项目申报、面试答辩等方面都要对学生进行详尽的指导，这除了对自身能力提出了巨大的挑战之外，更是需要大家具有无私奉献的精神，因为绝大多数的科技辅导员是无偿为学生服务的。十几年来，我每年都会开一场师生培训会，从中遴选出优秀的学生、敬业的青年教师进行辅导，由此我拥有了一个较为庞大的辅导员团队。我不怕“教会徒弟饿死师傅”，因为我相信只要我不停下来，谁也不能追得上我。只要沉下心来，必然会在科技辅导上有所建树，在科技辅导上所撷取的一张张证书总有一天会发挥出它的作用。未来，我会继续拓展我的团队，为指导学生科技创新继续奉献自己的余生。科技辅导，我会一直在路上！