浙江音乐学院让跨国钢琴教学盛宴叫醒耳朵

你能想象，当远在大洋彼岸的钢琴大师进行钢琴演奏时，在中国的大学课堂内，一架钢琴正在同步进行着自动无人演奏，在场学生不仅能现场感受到大师弹奏的指法和音准，还能与大师同步交流并接受远程指导……

这样的一堂钢琴课正在浙江音乐学院上演，通过应用最先进的传感技术和控制技术，让钢琴课堂打破了地域、时间和空间的限制，使远隔万里的师生近在咫尺却身如其境，让师生不出校门就可以接受世界顶尖艺术大家的精彩授课。

近年来，浙江音乐学院将跨国互联、虚拟仿真、同步传输等技术引入到音乐的高等教育中，进行钢琴专业教学的跨国实践，将传统的一对一钢琴教学拓展为一对多、多对一、多对多，搭建了跨国远程同步钢琴教学管理平台。他们希望通过音乐教育与科技融合的一次崭新尝试，为音乐类院校建设国际远程沉浸式教学环境，加强音乐教育的国际交流与合作，为全球音乐院校师生间的交流学习搭建平台。

跨国钢琴教学 聆听大师精彩授课

浙江音乐学院是教育部于2016 年成立的全日制公办普通本科高校。学院坐落于杭州市西湖区之江板块，校园占地面积602 亩，校舍建筑面积36 万平方米。拥有大剧院1 座、音乐厅3 座、剧场3 个、排练厅102 个、琴房906 间、录音棚7 间以及图书馆、音乐与现代科技实验中心、音乐制作中心等教学辅助和艺术实践场馆。一直以来，学校秉承李叔同先生倡导的“学堂乐歌”精神，以“高水平音乐学院”为目标，以“专业基础厚实，实践适应能力较强，个性特色鲜明的高素质音乐艺术专门人才”为定位，力求高起点设计、高标准建设、高水平办学。

浙江音乐学院现代音乐厅

据浙江音乐学院信息中心工程师葛万龙介绍，浙江音乐学院的音乐类国际远程教学环境建设采用了雅马哈Disklavier 系列三角钢琴和中国教育和科研计算机网CERNET 国际宽带链路，以及触摸式大屏和摄像机等设备。在现场真实的表演过程中，通过原声钢琴可以实现对某一地点正在弹奏钢琴的演奏信息进行完美的采集，再通过网络将所有信息传送到世界另一端的一台联网钢琴上。运用远程教育系统，演奏者所有的触键与脚踏运动，每个细节都能被完全精确无误地实时远程再现在世界另一端的钢琴上，让那里的听众有参加现场表演、身临其境的神奇体验。

这种网络教学模式，不仅让学生直接体验到不同地区、不同文化的思维方式、艺术创作，同时通过学校与学校、团体之间的网络交流合作，让师生不出校门，就能体验到国外大师的演奏魅力；通过网络还能够同国内外的音乐大师、团队进行实质的互动交流，进一步提升教师、学生的创作灵感。与此同时，网络环境下的教学能够整合分散的各种资源，将多方的资源智能集中、共享，在教学互动过程中发挥各自所长。在葛万龙看来，这种教学模式也将是未来的发展趋势，它使因地区文化差异、地域时差等问题往往只能小规模开展的跨国教学合作，依托网络得以逐渐扩大。

融合创新 实现个性化音乐教育

浙江音乐学院的网络教学合作模式借助了国外知名院校的办学特色、教学特点，在具体实践过程中，根据本校的特色不断进行融合创新。葛万龙介绍说，去年，我国与中东欧国家成立了音乐院校合作联盟，学校同很多国家的音乐学院开展了音乐、戏剧、舞蹈、展演等全方位、多层次的国际交流合作。一方面，跨国远程同步钢琴教学项目，是在同莫扎特音乐学院的合作过程中引入学校，为学校教学模式改革带来了新的创新点；另一方面，开展跨国示范课、大师课、学术论坛等多种层次的深入合作，进行教师互访、学生交流、网络结对的跨国互动，也为师生带来了很多创新灵感。

在开展远程音乐教学环境建设中，目标是要到达协助师生在教学练习演奏曲目时，通过平台智能评测对演奏者弹琴的音准、节奏、速度、力度、表现力、难度等各个维度进行检测分析，并将检测的细节、结果转化为可视化的图形显示，通过实时反馈、精准评测等功能，让师生直观地看到整个教学过程，给予老师学生弹琴时的评测数据，实现因材施教，真正实现钢琴教学过程“教、学、练、测”的闭环。

与此同时，通过采集行业大数据，还可以实现个性化音乐教育。远程音乐教学环境中的教学平台能够自动收录每个弹琴者的评测数据，形成个人学习成长数据档案，清晰了解钢琴教学科研状况，并通过数字化的量化分析，帮助系部制定最优学习路径。同时汇聚学院所有学生的练琴数据，挖掘出最具潜力的钢琴表演人才。

CERNET 定制化国际互联网服务保障网络畅通无阻

远程音乐教学环境的建设中网络链路的选择非常重要，直接决定了课程的质量与效果。在音乐类远程教学环境建设中，他们遇到最大的困难就是网络链路的测试，整个环境的建设可以简单分为音视频互联与钢琴互联，理论上只要通过互联网两台钢琴的链路通畅就能运行。但在实际测试中发现，普通网络链路从运营商机房通过学校中心机房的负载均衡设备和一系列防火墙、行为管理、交换机等设备后，QQ、微信、网页、音视频都能够互联对话，但是钢琴无法正常互联运行，一直无规律断连。

当他们把防火墙、行为管理等设备一层层撤掉后，直接把中心机房的负载均衡设备连到交换机再连接到钢琴，网络还是无法正常互联运行。而当他们从运营商机房通过交换机直接连接到钢琴时，钢琴运行正常，较少断链。葛万龙同整个团队分析认为，可能是负载均衡等设备中的一些配置阻碍了网络的传输，另外因为采用的雅马哈钢琴中涉及到相关专利，同时几台钢琴互联所使用的服务器均在美国，可能也影响到了网络的传输。

在这个过程中，他们了解到CERNET的教育科研专用国际通道，具有可为国际间的实时教学授课、在线视频传输、远程视频/电话会议、课程资源分享以及数据在线互传等提供全球开放的网络环境、领先的网络技术以及优质可靠的网络服务等优势，成为备选链路之一。

在对多个运营商链路反复比较后，最终，学校采用了教科网20M国际宽带链路。葛万龙表示，CERNET 不仅为学校提供了个性化、定制化的国际互联网服务，还协助他们建设了校园网国际专线，提供国际出口访问能力测试，保证了钢琴的正常运行和从不断连，同时音视频清晰流畅无卡顿。

目前学校已经通过这条线路打通了国内各音乐院校之间的链路，与中央音乐学院、绵阳师范学院以及上海、日本等地成功进行了教学科研互动，网络架构建成后，还可为研究跨国同步教学网络提供可靠样本，同时可用于开拓与其他国家的跨国网络合作教学项目。

基于互联网+教育打造国际音乐交流平台

在跨国远程同步钢琴教学管理系统建成后，浙江音乐学院积极探索国际远程教学环境在音乐教育中的创新应用，借鉴新颖的网络合作教学，学校可以充分借鉴国外知名院校的办学特色、教学特点，从而转化为加强本地高校的教学能力的动力。

通过与国外知名音乐类高等院校合作，利用跨国网络链路、自动钢琴演奏系统，实现异地同步授课，利用网络、自动化设备营造实地教学的模拟情境，可以带动师生的情感和感染力，有助于加强学生在大师课上的有效学习。通过对课程的远程直播、互动、录播、回放，在提升教学效果的同时，为音乐教育拓宽了地域和时间的边界，在音乐教育与科技融合发展方面起到了较好的示范效果。

图1 远程教育硬件连接方案

据葛万龙介绍，学校与奥地利莫扎特音乐学院、英国皇家音乐学院、英国皇家北方音乐学院、匈牙利李斯特音乐大学、英国诺丁汉大学等多所国际知名音乐院校签订了校际合作协议，并与15所中东欧国家音乐院校共同发起成立了“中国—中东欧国家音乐院校联盟”，开展国际合作与交流。在亚洲，学校与日本雅马哈株式会社在远程教育中进行了深度战略合作，2018 年8 月，学校实现了与日本的跨国远程教学互动。今后还将与日本雅马哈株式会社在更深层次、更广领域开展校企合作，创新产学研合作，加强音乐高层次专业人才的培养力度。

国际远程教学环境的建成，促进了学院音乐教学资源建设，丰富了建设载体和渠道。通过远程直播、录播等多种形式，实施研究式、案例式、在线开放式、虚拟课堂教学，探索多样化教学方法，建立线上教学与线下教学有机结合、跨国异地实时教学的教学运行机制。目前已建成《音乐欣赏的方法与途径》、《中国传统音乐揽胜》2 门国家级精品课程，以及《浪漫主义时期西方音乐导读》、《MIDI 音乐与数字音频》2 门省级精品课程。国际远程教学环境的建成，也为中国传统的优秀文化 “走出去”提供了通道。通过跨国链路和音视效资源平台，学院的国乐大师可以为国外的合作院校进行二胡、古筝、琵琶、扬琴等民族乐器的教学，开展跨国示范课、学术论坛等多种层次的深入合作，为国外音乐院校展示高水准的中华传统音乐教育模式。