趣味性教学在小学数学教学中的运用

黄肖仿

摘 要：数学学科具有很强的逻辑性，小学生因为年龄较小，认知能力较差，在学习小学数学的过程中经常会遇到一些困难，从而影响到小学生学习数学的兴趣。随着新课改的深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，提高小学数学课堂教学的有效性。在新课改的趋势下，笔者认为基于小学生的特点，在小学数学教学中融入趣味性教学，能够激发小学生的学习兴趣，让小学生主动积极地投入到课堂教学中来，打造小学数学高效课堂，从而提高小学数学教学的质量。

关键词：小学数学;趣味性教学;策略

趣味性教学是适应小学生的身心发展特点的一种行之有效的教学方法，也是新时代对课堂教学策略应用的具体要求，尤其是数学学科的抽象性特点导致小学生在学科学习中遇到很多困难，因此为了避免学生学习兴趣的降低，小学数学教学活动中应用趣味性教学方法是提升学科教学质量的重要途径之一。本文主要分析了小学数学课堂中应用趣味性教学方法的途径，供同行参考。

1、趣味性教学

所谓趣味性教学，就是在传统的教学方法上进行改善，要继承传统教学上的有些优势，转变教学理念，让教学方法充满趣味性，能够通过教学活动吸引学生的注意力，打造引人入胜的课堂氛围，让小学生产生浓厚的兴趣，从而积极自主地开展学习。小学生第一次接触数学，一开始对数学知识有了懵懂的印象，此时培养小学生对数学的兴趣显得尤为重要。趣味性教学方法的融入正好符合小学生的认知特点，利用趣味性教学手段设计丰富多彩教学活动，让小学生对数学知识懵懂的印象逐步鲜明，体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。因此，加强趣味性教学在小学数学教学中的研究有着非常重要的现实意义。

2、小学数学的学习特点

在小学阶段，学生学习一般都是迫于家长和老师，自己没有很大的学习欲望，只是想完成老师布置的任务，拿到不错的分数，不让家长和老师批评，甚至得到表扬和肯定，也有一定动机是为了班级争光，为获得奖励。也有很少一部分同学则是对学习产生了一定的兴趣，他们当然不会考虑出身社会以后学习的意义，受兴趣的影响，可能有较好的学习成绩，但是，几乎不会有什么创新和突破，仅仅是比较完整和正确地完成了学习任务。除此之外，小学生随着年龄的增长，知识的积累，就会逐渐发现自己所感兴趣的科目;开始学生感兴趣的仅仅可能是外在的活动形式和过程，后来也会产生对内在的本质和原因探究兴趣。如果这种内在动力持续驱使下去，学生的数学能力与数学思维将会得到很好的发展。

3、趣味性教学在小学数学教学中的应用策略

3.1建立良好的师生关系

教师与学生之间应该是平等关系，建立良好的师生关系更是开展小学数学趣味性教学的基础。通常情况下，一个学科的教师受到学生的爱戴，那么这个教师所教授的学科一般会受到学生的喜爱，相对来说教学质量也会高一些，这就是所谓的“亲其师，信其道”。因此，小学数学教师开展趣味性教学时，要重视营造和谐、尊重、民主的教学氛围。教师不仅要在学习上关注学生，更要关心学生的生活，要善于用心地去接纳每一个学生，这样学生才能感受教师的关怀，从而拉近学生与教师之间的距离，为后续教学活动的开展打下坚实的基础。教师要善于与学生进行交流，了解小学生的学习状态，从而掌握小学生在学习中遇到的问题，这样才能有针对性地开展趣味性教学活动。

3.2应用情境结合的教学方法

第一，利用数学故事创设教学情境。现在的小学数学教材很多内容都涉及小学生身边的故事，例如，在学习“加减法运算”的过程中，教师就可以利用小红吃苹果的故事展开教学，将本课知识的重点融入故事当中。同时，教师要加强与学生之间的互动，相互提问，一起解决问题。教师可以问学生：小红的手里现在有几个苹果，学生快速回答之后，接着又问小红吃了几个苹果，学生回答之后，马上再问小红手上还剩下几个苹果。以故事为铺垫，以问题为导向，引导学生投入到课堂教学中来，不仅能够吸引学生的注意力，还能提高学生的学习积极性。第二，数学口诀创设教学情境。小学生对很多顺口溜与童谣都很有兴趣，而且还会有非常深刻的印象。因此，教师可以将一些教学内容编成顺口溜，能够提高学生的记忆力。例如，在学习完后加减法混合运算之后，学生基本上都有了按顺序计算的思维，但是在实际的计算过程中还是会遇到一些问题，导致计算错误。教师可以针对这个问题编制一个顺口溜“有加有减有乘除，先要乘除后加减”，通过这个顺口溜加深学生对计算法则的印象，在具体的计算过程中，便能够提高准确率。

3.3数学游戏的融合

数学学科具有很强的逻辑性，因此，小学数学教师要将枯燥的数学知识转化成为生动有趣的教学活动，笔者认为可以将数学游戏与数学知识结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到课堂教学活动中来。数学理论知识与实践相结合，能让学生感受到数学知识应用的广泛性。目前，新课改之后的小学数学教材也开始重视小学生实践能力的培养，而教师则需要带领学生进入到这个空间开展游戏教学。

3.4趣味教学在课外作业中的拓展

笔者认为趣味性教学不仅仅只用在小学数学课堂教学中，还应该将趣味性教学延伸到课外学习当中，在给小学生布置数学作业时也可以融入趣味性。小学生对普通的作业或许不感兴趣，但是对一些富有趣味性的作业就特别积极。教师布置的作业富有趣味性，不仅能够让学生在日常生活中感受到用数学知识去解决实际的问题体验，而且能够培养学生的实践能力与创造能力，让学生感受到數学应用的广泛性。而日常生活中的数学思维特别重要，利用趣味性作业培养小学生的数学思维就显得更加具有意义。例如：在学习到与路程相关的知识时，可以为学生提供一些关于路程的熟悉场景，让学生结合自己的实际情况计算一下从家里到学校的路程，然后再根据路程和到学校的时间计算到学校的平均速度，这样不仅能够提高数学作业的实用性，还能巩固数学知识，提高数学教学质量。

结语

综上所述，小学数学要坚持以新课改理念为指导思想，在课堂教学中融入趣味性教学方法，丰富课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，让小学生能够积极自主地投入到小学数学课堂教学中来学习、探究，从而在轻松愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、运用知识，提高小学数学课堂教学质量。

参考文献

[1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写：教育教学，2015（10）：102.

[2]鲁晓露.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].中国校外教育，2014，24（S2）：444-445.