网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

赖祥丽 王涛

摘 要：随着社會及科技的不断进步，信息技术已经渗透到生活中的各个角落。对教育领域而言，网络时代下使教学工作遇到了前所未有的挑战，小学生心智不成熟、辨别能力欠佳，在正、负面信息裹挟之下，易导致自我认知、价值观迷失;同时，信息技术的迅猛发展，也为德育教学带来了诸多便利。故此，笔者立足于网络时代小学班主任德育工作所面临的问题，进行相应的对策探讨，以期为提高小学班主任的德育教学效率提供有益参考。

关键词：网络时代;小学班主任;德育教学;问题

一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题

1、德育观念落后

新课程理念中，倡导以多元化教学方式促进学生的全面发展。网络时代下，对于鉴别能力有限的小学生而言，确实给班主任工作带来了巨大挑战[1]。并且，由于德育观念落后，很多小学班主任在进行德育教育工作时运用传统的说教方式，一味的命令学生接受并服从自己传输的道德价值观，让其远离网络，不能真正走进学生的内心世界，难以发挥学生的德育学习主体地位，使德育教育缺乏有效性。

2、网络管理制度不完善

网络的言论并非完全“自由”。但由于网络的虚拟性以及其复杂多样的思想意识，网络道德标准无法统一[2]。虽然我国制定了相关法律法规对网络行为进行约束，但是不良信息、病毒传播、黑客入侵行为等依然在网络上活跃。小学生缺乏法律意识和社会责任感，对网络道德知之甚少，容易出现在网络上发表极端言论，亦或者受到他人的欺骗、引诱等，严重扭曲了小学生的道德价值观念。不完善的网络管理制度，让小学班主任德育工作难度加大。

3、德育内容不全面

小学生心智发育不成熟，其活泼好动、具有强烈的好奇心，特别是“小小一方电脑却蕴含着大千世界”，恰好能够满足小学生的探索欲;网络言论相较于现实更为“自由”，小学生可以在网上无所顾忌的发表观点，其正好迎合了小学生表现自我的愿望。网络的这些特点使得小学班主任德育工作内容不只局限在现实生活中，而且涉及网络道德教育。另外，现实中的德育存在着理论与实际相脱离的现象。小学生的德育工作并不能从学生的生活实际入手，一味地进行道德言论的说教。抽象的理论不仅使学生难以理解，而且无法正确解决现实生活中网络道德的问题。脱离实践的德育内容，常常使学生缺乏学习兴趣甚至产生抗拒心理。

4、德育方式单一

小学生是独特的个体。但是大多班主任在开展德育工作时，经常采用给学生讲大道理的一概而论式教学，例如：以高谈阔论的方式，灌输马克思主义以及社会主义核心价值观，或对学生的错误行为进行批评指责。由于小学生的理解能力有限，无法消化高深的理论知识、概念性问题，造成班主任的德育教育只存在课堂之中。因班主任缺乏对学生个体的认识，无法解决学生在实际生活中所出现的道德问题，由于学生缺乏思考和分析能力，致使整体德育教学效果欠佳。

二、网络时代小学班主任德育工作的有效对策

1、更新德育教学观念

新课改的核心理念，便是“一切为了学生的全面发展[3]”。在网络时代下，小学班主任应在德育工作中充分发挥网络对德育教学的辅助作用。例如：班主任可利用网络图文并茂、声像并举的优势展开德育教学，打破时间、空间对课堂教学的局限性。让学生观看关于社会的典型网络犯罪案例，提高学生的防范意识。并引导其展开积极讨论，可以以互动式教学拉近师生、生生间的距离，进而实施针对性教学。由此可见，班主任不能一味否定网络，应认识到网络的积极作用，并指导学生能够正确使用网络，使其远离不良主播、暴力游戏、低俗小说等负面影响，而是运用信息技术展开学习，扩展自身的知识视野。

2、健全网络管理制度

无规矩不成方圆，网络的健康发展亦需要制度的约束。因此，要健全网络管理制度，加强网络道德教育。使小学生在日常的网络交流中形成正确的道德价值观念，能够明辨是非，提高道德修养。首先，相关督管部门要完善相关的法律制度，为网络道德建设提供法律保障;其次加强网络技术建设，消除网络上的不良信息，为小学生的健康发展提供良好的网络环境;最后，应注重对学生上网时间的限制，避免其沉溺于网络。

3、完善德育教学内容

为了提升德育教育的有效性，应加强小学生的网络道德教育。毕竟，网络也是小学生进行交流，查阅资料的重要场所。因此，班主任在进行德育教学中，要使学生认识到网络言论也需要“负责任”，让小学生学会遵守网络道德规范，正确使用网络。例如：班主任可组织开展“‘键盘侠不是真正的侠士，网络暴力却是真正的犯罪”主题活动，在具体问题的分析中渗透道德教育，提高学生的辨别意识。

4、探索科学德育方式

为了促进学生的全面发展，班主任应积极探索科学德育方式。例如：班主任要积极学习网络知识，掌握基本网络技能，在德育工作中熟练运用网络技术。或者，学校可在学习通平台中设立专门德育板块，利用网络对学生的思想道德现状进行了解并加以引导。

5、促进家校共育

班主任德育工作的开展需要家长进行配合。很多家长认为教育是学校的事情，缺乏对班主任德育工作的支持。网络时代中，使教师和家长的交流变得更为便捷。例如：可在校园通上开设教师与家长的互动沟通渠道，向家长宣传德育工作的重要性，引起家长的重视和配合。另外，班主任可以通过网络加强和家长之间的联系，反馈学生的情况，与家长一起商讨教学对策。通过家校共育，能够及时发现德育教学所存在的问题，施以针对性教育，全面提升学生的道德素质。

三、结语

总之，网络时代下不仅为小学班主任的工作带了了挑战，同时也带来了很多机遇。为此，班主任在日常工作中，应注重不断提高自身的专业素养，加强对信息技术的学习和认识，具有运用网络展开教学的能力，进而能够走近学生、与其进行交流互动，使德育工作更具针对性。此外，班主任也应注重对德育工作开展的创新，以发挥德育教学的特点，使其能够与小学生的学习、认知规律相结合，为学生的进一步学习和发展夯实基础。

参考文献

[1]廖静霞.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J]，新课程（小学），2017（11）：28

[2]王佩文.网络时代小学班主任德育的优化分析及讨论[J]，新课程（小学），2017（7）：28.

[3]潘佳佳.浅析网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J]，小学生（下旬刊），2018（3）：25.