刍议提高小学语文课堂教学有效性的具体策略

钟会娟

【摘要】新课程标准要求，教师必须改变学生被动学习、机械记忆、大量练习的学习现状，提倡让学生积极参与、勤于研究、乐于操作，培养他们善于搜集信息并正确处理的能力。立足于学生的角度，对如何提高小学语文课堂的有效性进行了有益探讨，提出了一些实用的策略。

【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 策略

新课程标准要求，教师必须改变学生被动学习、机械记忆、大量练习的学习现状，提倡让学生积极参与、勤于研究、乐于操作，培养他们善于搜集信息并正确处理的能力，在交流与合作中提高他们获取知识、利用知识分析与解决生活与学习中问题的能力。所以说，教师要对当前的教育教学方式进行反思与改革，大力提高课堂教学的效率。

一、小学语文课堂教学中，激发学生学习主动性的有效策略

著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样生动地描述过教师点燃学生学习主动性的效果：在每个学生的内心深处，都埋藏着积极好学、渴求知识的火药，而教师的作用就是一把火去点燃他们的火药，让他们的激情释放，并促进他们更积极主动地去学习知识。实践证明，学生对学习越有主动性，他们的学习效率会更高，这同时也会带动教师的课堂教学效率。

1.教师要关注学生的精神面貌，提高他们的学习意识。国内某教育家认为，学生的精神面貌，能够很好地反馈一个学校的教育教学质量。学生的精神面貌好，他们在课堂上的表现就会十分活跃，思维敏捷度也比较高，生生互动、师生互动效果也较为显著。而且精神面貌好，说明学生的精力比较充沛，可以有更多的自主学习的时间，让他们在学习之余可以大量阅读课外书籍。而且我们中国人向來注重精气神，一个人的精气神好，干什么都较为顺利，效率也比较高。实事证明，一个班级的语文成绩好不好，从学生的精神面貌也可以得到求证。所谓腹有诗书气自华，学生的语文综合素质提高了，他们的精神面貌也会为之夺目。因此，小学语文教师要将学生的精神面貌培养放在首位，让他们朝气蓬勃，精神焕发。

2.教师要学会沉下去，将学生托起来。所谓教师要沉下去，指的是教师要精心备课，精准地把握学生的学情，科学选择课堂教学的策略，预测课堂中出现的各种突发情况想好对策。另外，教师要将学生托起来，所谓将学生托起来，指的是在课堂教学中要格外突出学生的主体地位，让学生的思维动起来，并在各种教学活动中积极参与，勇于表达自己的各种见解。学生动起来，整个语文课堂教学就会活起来。山无水不活，而山指的是课堂，水则是学生的主动性。学生的思维动起来，他们的学习状态就会调节到最佳状态，学习的积极性与有效性都会显著提高。学生的学习意识也会从中增强，他们思维的品质也会相应提高。

3.教师要注意调动学生学习的积极性，激发他们的学习效率。学生主动性的调动，在于教师如何激发他们的学习兴趣。美国的心理学家詹姆士，通过大量的实验数据说明，激发学生的学习兴趣，可以将学生的学习主动性显著地提高3～4倍。国内的教育家描述，学生的学习能力是能量基础，而学习兴趣能够将他们的学习能力加倍释放，如此，学生的学习效率也会成倍的提高。俗话说，先入为主，好的成功也就成功了一半。因此，课堂的导入十分重要。教师的导入环节，如果设置有趣，学生整节课的学习都特别有积极性。为此，教师可以立足学生的认知心理，根据文本巧妙设计导入环节。精心的导入如同教师为学生设置的阵地突破口，学生的注意力吸引到这里，这节课的战果与收获也就会变得辉煌起来。

二、小学语文课堂教学中，调动学生主体作用的有效策略

新课程标准指出，教师在课堂教学中的作用是隐性的，其所有的教学活动与策略，都是围绕学生进行的，而学生是学习的真正主体，要坚持以生为本，采取各种教学手段激发学生的潜能。

1.促使学生主动制定奋斗目标。教师要和学生建立和谐的师生关系，用真诚的话语和他们缔结真挚的情感，用各种方式激发他们的学习主人翁的意识，让他们真切地理解自己才是课堂学习的主人，而不是被动的参与者。教师要激励他们主动为自己制定一个奋斗目标，并为这个目标努力学习，让他们认识到，要想实现奋斗目标，既要努力提高自己的学习能力，又要注重学习的策略，更要有情商的投入。在遇到学习的障碍和阻力时，学生要学会积极克服，根据自己的学习状况，相应地调整学习的策略，争取最短的时间内实现学习目标。

2.积极帮助学生实现奋斗目标。教师要积极帮助学生实现奋斗目标，并在实现的过程中帮助他们养成良好的学习习惯，帮助他们找到适合自己的学习方法，并帮助他们学会调整自己的学习状态与策略，将他们的情商与智商调节到最佳状态。教师在课堂教学中，也会积极挖掘学生在学习过程中的积极因素，抑制消极因素，为他们的学习打造积极有效的课堂教学环境。学生的奋斗目标得以实现，他们对自己的能力以及对语文的学习，信心都会显著增强。

3.解放学生的思想，激发学生参加实践。改革开放以来，人们的思维得到解放，生产力得到了极大的提高。受此影响，学生的思想也需要得到解放，以便提高他们的学习力。因此，教师可以采用各种方式向学生强调学习的重要性和意义，让他们明确在知识经济时代只有学习才能改变命运，并通过大量的事实，让他们真切地明白知识就是力量，知识能够让他们实现人生价值。

三、小学语文课堂教学中，提高学生组织形式的有效策略

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要想提高学生学习语文的效率，须让学生喜欢上语文。广大教育界人士认为，所谓教育的艺术，就是采取各种办法让学生喜欢并乐于学习你执教的学科。

1.教师要营造良好的学习语文的氛围。高超的语文教学艺术是让学生自觉地学习语文，而这种学习行为要来自于学生对学习价值的深刻认识。一是需要教师的各种教育活动，二是需要形成良好的班级学习氛围。事实证明，良好的班风与学习，是学生学习能力持续爆发的重要保障。教师要大力美化语文的学习，并提升自身的语文素养。学生亲其师，才能信其道。教师的语文素养不高，学生学习语文的积极性也会下降。教师要在班级中营造浓浓的学习语文的气氛，为学生的学习创设自由开放的学习空间，让他们充分享受到学习的乐趣。

学生沉浸在这种氛围中，他们的学习行为就会自觉，久而久之，就会形成学习习惯。这种习惯养成了，自觉学习就会成为他们甩之不掉的习惯与能力。

2.教师要多激励学生好问多思。著名科学家爱因斯坦曾经说过，学习知识的最有效途径，就是思考、再思考与继续思考。举凡世间所有成功的人，都善于思考问题，并利用掌握的知识解决问题。在辅导学生时，教师要多启发学生善于发现问题，多提出有价值的问题，并学会去思索并解决问题。善于提问，是学生学习知识的钥匙，是打开思维大门的一扇窗子。只有多提问，思维才能保持较高的活跃度，他们的发展思维能力才会得到不断的锻炼与提高。

四、结束语

总而言之，语文教师要想提高课堂教学的有效性，必须学会站在学生的角度与立场上思考自己的教学，根据学生的学情，随时调整教学策略，并综合分析影响课堂教学的各种因素，发扬积极因素，抑制消极因素，调动学生的情商，提高他们的学习能力，完善自身的教育教学能力，灵活使用教学策略，真正实现课堂教学质量的有效提高。

参考文献：

[1]周霞.提高教学有效性的途径与方法[N].学知报，2011.

[2]陈学春.教师“沉下去”学生“动起来”[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.

[3]董丽.提高语文课堂教学有效性之我见[N].临汾日报，2010.