初中语文中的古诗词教学实践研究

摘  要：对于初中学生来说，语文课程是一门很重要的学科，是初中升学考试中重点考查的科目之一，而古诗词教学又是初中语文教学的重、难点。在具体的初中语文教学实践中，由于考学的压力，经常忽略了古诗词本身所特有的价值内涵和艺术魅力。本文针对初中语文古诗词教学实践中存在的问题，经过仔细分析研究，探索出了一系列解决这些问题的有效措施。

关键词：初中语文  古诗词教学  实践

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0085-01

古诗词教学一直是初中语文教学的重、难点，由于古诗词中一些词语的读音、用法与现代汉语有很大出入，甚至大相径庭，导致学生对于古诗词的欣赏与理解有一定的难度。而在初中语文古诗词教学中，迫于学生升学考试的压力，许多教师对于古诗词的讲解限于考点范围内或传统教学法，导致初中语文古诗词教学实践中出现了一些问题。针对这些问题，本文本着对学生语文素养长远考虑的打算，有针对性地提出了一些解决问题的有效措施。

1   初中语文古诗词教学实践中存在的问题

语文中的古诗词是一门很有意境的艺术，在初中语文古诗词教学中要联系学生所掌握的语文知识基础，根据古诗词的时代背景与情境来理解并感受古诗词的意境，使学生能够感受到古诗词表达中所散发出的美感，从而发自内心的喜欢上古诗词鉴赏，这样才能让学生与古诗词间产生情感交流，使初中语文古诗词教学达到事半功倍的效果。

1.1 初中语文古诗词教学实践中，学生对古诗词的记忆方式生硬

初中语文古诗词教学一般采用传统诵读的形式进行，课堂上单纯诵读的方式使初中学生对古诗词的理解不够深刻，古诗词记忆全凭生硬地背诵，这样的方式使古诗词教学效果很不理想。例如，初中学生在语文古诗词课程教学中，教师采用毫无新意的诵读方式进行教学，以求达到“书读百遍，其意自见”的效果，但枯燥的古诗词诵读提不起学生的学习兴趣，以至于诵读过程只流于了形式，学生对诵读的内容只过嘴、不过心，对于古诗词中表达的意思还是不理解，严重影响了初中语文古诗词教学开展的效果。

1.2 初中语文古诗词教学实践中，学生对特定古诗词词汇比较陌生

由于初中学生的知识储备有限，对古诗词词汇量的掌握也有限，而很多古诗词的用法或读音与我们现在流通的汉语用法大不相同，表达的意思也不一样，这就造成古诗词教学中学生对特定古诗词词汇比较陌生的情况。例如，古诗“远上寒山石径斜”中的“斜”，与现代汉语的读法大不相同，学生习惯现代汉语的读法，通常读作“xie”，而古诗词中为了押韵读作“xia”，并且古诗中“斜”的意思是表示石径的蜿蜒曲折，而现代汉语中“斜”的意思是倾斜、偏向一方，与古代诗词中有所不同的，这些读法和意思都会使学生感到陌生。

1.3 初中语文古诗词教学实践中的教学方式单一

初中的语文课堂通常采用单一的讲授式教学。在教学过程中，教师结合自己的主观意见给学生灌输式地讲授古诗词知识;学生通过教师的讲授回顾课本，再进行生硬地死记硬背。整个教学过程不注重學生的自主理解，学生没有自己主动思考，对古诗词的理解不够透彻，造成学生对古诗词的记忆不够深刻，即使学生再去死记硬背，对古诗词的记忆效果也不太明显，甚至导致尽管学生背下来了、但错别字很多的现象发生。

2   解决初中语文古诗词教学实践中问题的策略

由于古诗词中一些写用法习惯、字词意思与现代所用的不甚相同，因此对古诗词的错误理解和错误阅读，容易破坏古诗词创作的美感，甚至造成与原作大相径庭的意境。对于这些现象，本文经过仔细研究，探索出了一些解决问题的有效措施。

2.1 在学生充分理解古诗词大意的基础上，进行古诗词记忆

在初中语文古诗词教学中，教师要根据初中学生的年龄特征、语文基础知识构架，有针对性地选择学生感兴趣的话题，引导学生进入课堂教学，在教学中结合古诗词的意境，积极调动学生的学习兴趣，通过现代教学设备生动地为学生展现出古诗词的大意，让学生通过听觉、视觉的通感来加强对古诗词的充分理解。只有在充分理解古诗词大意的基础上，学生才能根据自己所掌握的知识，形成古诗词的意境联想，从而加深对古诗词的印象，达到对古诗词深刻记忆的效果。

2.2 初中语文古诗词教学实践中，要增加学生古诗词的词汇量

初中教学实践中，为了保证学生对古诗词的顺利阅读，正确理解古诗词的大意，一定要增强初中学生古诗词词汇的储备量。由于初中学生知识阅历的缺乏，本身的基础知识构成就是有限的，如果不增加学生的词汇量，学生会因为对古诗词词汇量的缺乏，而不能顺利理解古诗词大意。例如，学生在学习古诗“欲上青天览明月”时，由于缺乏古诗词储备量较少，很容易把“览”理解为“浏览”的意思，导致错误理解古诗意思，破坏了古诗意境。只有增加初中学生古诗词的词汇量，才能有效避免类似的情况发生。

2.3 采取情景交融的方法，进行初中语文古诗词教学实践

在初中语文古诗词教学中，由于初中生思想活跃、联想丰富，为了使其能够深刻理解所学古诗词的大意，并对古诗词深刻记忆，可以采取情景交融的方法进行古诗词教学。情景交融的教学方法，会让初中学生体会到古诗词中的意境，意境会触发学生多种感官的联想。学生有了感官联想，就会加深对古诗词学习的印象。例如，在学习古诗《观沧海》中，教师通过观看视频、收听海浪的声音等，引导初中学生想象出沧海的气势浩大与波澜壮阔的震撼力，进而采用情景交融的教学手法，使学生加深对《观沧海》的理解与记忆。

3   结语

对初中学生来说，古诗词的学习是具有一定难度的。在教学实践中，由于教学方法的使用不够深入，导致学生的古诗词学习效果不理想。为了初中学生语文学习的长远打算，本文探索出了一些解决问题的措施，以期促进初中语文古诗词教学实践的有效进行。

参考文献：

[1] 林丽.初中语文古诗词多媒体课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2018（86）：54-55.

[2] 徐敏.初中语文课堂古诗词教学方法探究[J].课外语文，2018（27）：55.

作者简介：高瑛辉（1984-），女，汉族，陕西西安人，硕士，西安市庆华中学，中教二级，研究方向：汉语言文学教育。