开展化学科普提升青少年科学素质的探究

刘玉凤 张仲利

摘  要：开展化学科普在青少年科学素质提升中的地位是非常重要的。本文论述了目前化学科普存在的短板，提出了通过“互联网+化学科普”、地方高等学校化学实验室等科普基地的建设，提升青少年科学素质的方法和途径。

关键词：青少年  化学科普  科学素质

中图分类号：G632         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）07-0036-01

《全民科学素质行动计划纲要》指出，要重点抓好提升未成年人等人群的科学素质工作。化学是与现代科技创新关系较为紧密的一门学科，同时化学在日常生活中所处的地位也是比较重要的。但是，纵观化学科普在科普中的地位、比重与化学在公众生活中所处的地位是极不相称的。为切实提高青少年的科学素质，本文结合目前化学科普存在的短板，就如何通过化学科普提升青少年科学素质进行探讨具有实际应用价值。

1   目前化学科普存在的短板

1.1 重视程度不够，青少年参与度不高

就学校而言，在应试教育的背景下，忽视学生动手操作能力和创新实践能力的培养，并没有把青少年的化学科普作为学校发展的重要组成部分，阻碍了青少年科学素质的提高。就青少年自身而言，在激烈的升学压力下，他们中的大多数还是把学习成绩摆在第一位，真正参与科普活动的学生比例并不高。同时由于科技馆等公共性的科普场所，对安全有着非常严苛的要求，使得大量具有危险性的化学实验或者科普展品都只能作为样品或设想而无法与公众见面，这种种因素都使得青少年不能很好地理解化学科普的重要性，不能踊跃地参加化学科普活动，制约着化学科普的有效开展[1]。

1.2 中小學缺乏有效开展化学科普的资源和场所

为了加强中小学科技教育工作，各校广泛开展了形式多样的科普教育活动。然而由于科技教育资金的投入力度不够，中小学的实验室、图书馆、电脑室等科技教育基础设施的建设还需加强，再加上化学实验存在安全隐患等自身特点，使得中小学的化学实验室只能开展一些危险系数小、难度系数低、实验方法简单的化学探究活动。对于青少年自行设计的探究性实验，由于缺乏技术指导、实验条件不具备等，较难顺利进行，制约了化学科普的开展。

1.3 在青少年的科学素质提升中未发挥出地方高等学校的优势

发展科学是高等学校的重要社会职能，高等学校具有的实验室、图书馆等能为青少年的科技教育提供优质的资源。然而，目前在青少年科技人才的培养过程中，由于高等教育与基础教育缺乏有效的运行机制，使得高等学校优质的教学资源不能很好的向基础教育转化，不能为青少年创新实践能力的培养提供有力的支撑，制约了高等学校在青少年科学素质提升中职能的有效发挥。

2   通过化学科普提升青少年科学素质的方法和途径

2.1 通过“互联网+化学科普”，提高青少年科学素质

在“互联网+”的时代背景下，应充分运用现代信息化手段，将传统的化学知识与“互联网+化学科普”相结合，让青少年从快捷的互联网中掌握一些与生活息息相关的化学知识，从而提高科学素质。

当今社会，青少年喜欢通过微信等现代通信工具了解信息。因此可通过有关化学科普知识的微信公众号等，将视频化、游戏化等表现形式更为多样的化学科普知识分享给青少年，让他们近距离地了解更多有关化学方面的知识，同时还可通过微信群等讨论生活中的化学问题，提高青少年的科普兴趣和参与度。

2.2 通过地方高等学校化学实验室等科普基地建设提升青少年科学素质

青少年积极开展化学实践探究活动，将有利于提高科学素质[2]。高等院校具有丰富的化学实验教学资源，能很好地解决中小学实验设备及资源的短缺问题，为青少年科学探究实验提供场所和技术支持。地方高等学校化学实验室科普基地的建设可从以下几方面着手：

2.2.1 开发建设化学实验探究模块

由于中小学存在实践条件、教学资源、指导能力不足的问题，而高等学校有丰富的化学实验教学资源及高学历的科研人才，因此在高等学校化学实验室科普基地的建设中应多开发具有“科学性、探究性、趣味性”的化学实验探究模块，以趣味科普小游戏的形式，增强青少年的兴趣，让他们在娱乐、亲自体验中了解化学的神奇和奥秘，提高青少年的科学素质。

2.2.2 青少年利用新媒体预约化学实验探究活动

学校课堂教育是青少年获取科技知识的重要途径。但是由于中小学升学压力大，没有充足的时间进行实验探究，加之学校实验条件不能完全满足青少年进行化学实验探究，因此高等学校开发建设开放式的化学实验探究模块和运行机制，充分利用互联网的便利性，可采用网上预约式为青少年提供进行科技活动的场所和所需的技术支持，一方面能很好地培养学生的探索精神、创新思维，另一方面，能够节约青少年进行化学实验探究的时间，有效利用高校资源开展化学科普活动。

2.2.3 设计亲子活动模板

通过化学科普提升青少年的科学素质是一项综合性的社会系统工程，需要教师、科技工作者、科普辅导教师、家长等的配合和参与。在高校化学实验室科普基地中设计亲子活动模板，通过家长与孩子的共同参与，一方面可以使家长认识到科普教育在素质教育中的重要性，从而注重青少年科学素质的提升工作，有利于化学科普工作的顺利开展，另一方面，通过亲子活动的参与，可同时提高青少年和家长的科学素质，为全民科学素质的提升奠定基础。

提升青少年的科学素质是一项任重而道远的工作，在化学科普工作的开展过程中，仍需不断探索利用新媒体传播化学科普相关知识的途径和方法，以增强青少年参与科普活动的兴趣，提高化学科普活动对青少年的吸引力。

参考文献：

[1] 张春，莫尊理，滕桂香.高端科普——化学类研究生必需的五谷杂粮[J].化学教育，2014，35（6）：46-47.

[2] 毛斌国.让科学在实验中放光[J].中国科教创新导刊，2008（27）：165-166.