《卖炭翁》课堂实录

王雅静

一、激发阅读期待，猜读内容，初识“卖炭翁”

师：根据题目，同学们猜猜看，这首诗会写一个什么故事呢？

生：卖炭翁卖炭。

（师板书“卖炭翁卖炭”。）

师：老师在这里打一个逗号，同学们再猜猜看，卖炭的过程中，会发生哪些故事呢？

生：炭卖不出去。

生：炭被人抢了。

……

师：看来，同学们都觉得在这个卖炭翁身上，将要发生一场悲剧。下面就请同学们读全诗，看看在卖炭的过程中到底发生了什么。

二、基于课堂生成，细读课文，渐知“买炭者”

（生读课文。）

师：哪位同学来说一说？

生：黄衣使者买炭。

（众生笑。）

师：对得很好啊！“卖炭翁卖炭，黄衣使者买炭”，多和谐啊！哪里不对吗？

生：应该是“黄衣使者强买炭”。

师：你怎么看出来是“强买”的？

生：注释里说“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值，黄衣使者就是用“半匹红纱一丈绫”买的炭。

师：多好啊！你知道结合注释来帮助自己理解！“半匹红纱一丈绫”换“一车炭”“千余斤”，如果是你，你换吗？

生：不换。

师：为什么？

生：不等价。

师：不仅不等价，注释里还清清楚楚地写着是“远远低于”，所以，这是一种“强买”，你这个词用得多好啊！我们一起来把这个同学补充后的句子读一读——“卖炭翁卖炭，黄衣使者强买炭”。

（生齐读。）

师：好，这里老师是打逗号，还是句号？

生（齐）：句号。

师：我们再来读读这个句子，看看有没有需要修改或者补充的？

（生齐读。）

生：“黄衣使者”就是“宦官”。

师：你的意思是将“黄衣使者”改成“宦官”？

生：是的。

师：既然“黄衣使者”就是“宦官”，为什么诗中不直接点出买炭者是宦官？大家讨论一下。

（生讨论，师巡视。）

师：下面我们来交流一下讨论的结果。

生：如果直接写“宦官”的话，太直接了，可能会得罪他们。

师：当时白居易也是一个官，为什么会怕得罪他们呢？

生：说明宦官的权力比官员大。

师：大到什么程度？

生：一人之下，万人之上。

师：其实，这一点我们也能从注释1中窥得一二。“唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为‘宫市，实为掠夺。”从注释中大家有没有发现，宦官的权力大于一般官员？

生：买办是肥差，一般都有专门的官员负责，现在这个肥差被宦官抢过来了。

师：对啊！他们把这个差事抢过来，不是要为百姓服务的，而是为了捞取自己的利益，可想而知他们会如何对待百姓了。

生：能压榨多少就压榨多少！

师：有一定道理，但是老师觉得怕得罪宦官不是主要原因。刚才大家讨论的时候，我听到有同学说“黄衣使者”强调的是“使者”，我们比较一下“黄衣使者”与“使者”的区别。

生：“黄衣使者”表明是皇帝的使者，代表皇权。

师：在古代，颜色是有等级的，黄色代表了皇权。他们穿着“黄衣”，说明他们的所作所为是皇帝允许的。其实，在历史上还真发生过相似的事件。当时有一个卖柴翁的柴被宦官强买，那个卖柴翁可没有这个卖炭翁好讲话，就与宦官打起来了，把这个事情闹到皇帝面前了。皇帝怎么处理呢？他惩罚了宦官，赏赐了一些东西给卖柴翁，这件事就这么过去了。大家想想，皇帝这么做的目的是什么？

生：做给别人看看的。

师：息事宁人，并没有解决根本问题，对宦官的行为其实是一种纵容。由此，我们可以看到一个怎样的社会现实？

生：从上到下都在剥削、压迫百姓。

师：不是所有的官员都在压迫百姓，比如作者白居易就不是。但偏偏就是那些手中有权的统治者不好好对待百姓，特别是那些“黄衣使者”，让老师想到了一些成语——

生：狐假虎威。

生：仗势欺人。

师：很好。老师把“强买”这个词补充到我们概括的句子中去。大家再看看，“白衫儿”是些什么人？

生：小兵。

生：爪牙。

师：好！“卖炭翁卖炭，宦官及其爪牙强买炭。”我们再来看看，这种“仗势欺人”还可以从哪些词句中看出来？

生：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”

师：具体地说说。

（生沉默。）

师：大家想想，如果将这个“把”字改成“拿”字，有什么不一样？能不能模仿一下“手把文书”的样子？

（生模仿。）

师：请你解说一下为什么这样拿文书？

生：“把”，感觉是要端着。

师：端着什么？

生：端着架子。

师：很好，狐假虎威的架势出来了。你能不能再揣摩一下宦官此时的心理活动？

生：这可是皇帝的命令，谁敢违抗！

師：“口称敕”和“叱”表现了什么？

生：这些人很嚣张，横行霸道。

师：描写宦官的句子还有一句“翩翩两骑来是谁”，但是，在我们的印象中，“翩翩”一般都是形容——

生：公子。

师：是啊，多美啊，“翩翩公子”，诗人怎么会用这个词来形容这些令人痛恨的宦官呢？老师此时想到了一个成语。

生：人模狗样。

（众生笑。）

师：很形象。下面就委屈大家模仿一下宦官人模狗样、仗势欺人、嚣张跋扈的神态和语气读一读这两句。

（生自由模仿朗读，师请一生读，简单点评。）

三、基于思维建构，回读课文，读懂“卖炭翁”

师：下面我们再来读一读概括的句子——“卖炭翁卖炭，宦官及其爪牙仗势欺人强买炭”。

（生齐读。）

师：大家能不能根据这节课学到的分析方法，将“卖炭翁卖炭”的内容补充得更具体一些？

生：“市南门外泥中歇”，说明他是在泥中卖炭，卖炭环境艰苦。

生：“歇”，说明他很累。

生：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这是对卖炭翁外貌的描写。“苍苍”，说明他年纪大了;“十指黑”，是被烟火熏的，说明烧炭也很辛苦。

生：注释里说“南山”指终南山，在长安城南。卖炭翁烧了炭再拉到城里卖，“晓驾炭车”“日已高”，说明他早上驾车出去，中午才能到，路途遥远。

生：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”说明卖炭翁要靠这车炭生活。

生：我觉得“卖炭翁卖炭”最苦的是心里苦。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”天已经很冷了，可他还是希望天再冷一些，这样炭可以卖个好价钱。这是多么矛盾的心理啊，内心该有多苦啊！

师：同学们说得非常好。我们用一个成语“含辛茹苦”来形容卖炭翁，把它加到我们的概括句中去——“卖炭翁含辛茹苦卖炭，宦官及其爪牙仗势欺人强买炭” 。还有一个问题请大家考虑一下，白居易为什么要把这个卖炭翁写得这么苦呢？刚才老师说了，在现实生活中有一个“卖柴翁”，他为什么不直接写“卖柴翁”？

生：“卖柴翁”还没有“卖炭翁”苦，不能写出作者想要写的东西。

师：作者想要写什么？

生：作者想要表现当时宦官专权、仗势欺人，统治者剥削、压迫百姓的社会现实。

師：作者对他们是一种什么态度？

生：批判、讽刺。

师：对百姓呢？

生：同情。

师：我们再来把概括句读一读——“卖炭翁含辛茹苦卖炭，宦官及其爪牙仗势欺人强买炭”。这个概括好在哪里？

生：前后形成对比，能够突出作者想要表达的意图。

师：所以学习本课后，大家应该懂得，在概括故事的时候，不能简单地概括什么人做什么事，以及结果怎样，还要用准确的词语体现作者的写作意图。这节课我们主要学习怎样通过揣摩关键语词，来领会作者蕴藏在其中的深层意蕴。希望大家课后进一步好好思考，真正读懂《卖炭翁》，读懂白居易。

（作者单位：江苏省南京市溧水区柘塘初级中学）