土建类民办院校立德树人根本任务实践体系的构建

尹建平

摘要：民办院校的思想政治工作是一项长期任务、系统工程。民办院校要把思想政治工作贯穿于院校教育教学的全过程中，在工作中要抓重点和关键环节，落实立德树人这一根本任务，构建以立德树人为根本任务的实践体系，发展素质教育，培养全面发展的优秀人才。本文通过对土建类民办院校思想政治工作的现状进行分析，探讨如何在土建类民办院校落实立德树人根本任务实践体系的构建。

关键词：土建类 民办院校 立德树人 实践体系 构建

中图分类号：G711  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）11-0127-02

十年树木，百年树人。在中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出，“要健全立德树人系统化落实机制”。立德树人，基础是先立德。根本在于树人，核心是德才统一。土建类民办院校的思想政治工作一直以来比较薄弱，因此，更需要落实立德树人的根本任务，构建立德树人根本任务实践体系。

一、土建类民办院校思想政治工作的现状

随着社会的飞速发展，整个思想文化领域正在经历着嬗变与重组，这些对民办院校学生的思想动态产生了巨大的冲击和影响。一直以来，民办院校的学生相比大学教学的学生，被认为是追求个性自由与开放，追求享受玩乐，自由散漫，善于弄虚作假的代名词。他们的思想动态比较复杂多变，这些造成为民办院校思想政治工作难于开展，浮于形式。

（1）学生结构的复杂性造成思想政治工作的难度。土建类民办院校招收学生的特殊性决定了院校思想政治工作的难度。

首先，报考土建类民办院校的学生一般都是高考成绩一般的学生，学生素质良莠不齐、高低不等，思想政治工作很难用统一的标准去要求学生。其次，学生的文化水平相对较低，在观念、习惯以及文明礼仪等方面的表现一般。这些使学生对院校的思想政治工作产生抵触心理。还有，学生的价值观比较现实而趋于功利。社会的发展变化，对民办院校学生造成巨大冲击，使他们变得浮躁而功利，增加了民办院校思想政治工作的难度。最后，考入民办院校的学生一般都比较缺乏自信，有的学生就是混日子，无所追求，甚至放纵自己。由于民办院校学生的复杂性，造成为土建类民办院校思想政治工作的难度。

（2）师资队伍素质不高造成思想政治工作的难度。土建类民办院校的投入影响了师资队伍的素质，而师资队伍的素质则影响了思想政治工作的进行。

首先，一些土建类民办院校是从中专学校升级而来，原有的师资队伍不能胜任民办院校的思想政治教育工作。思想政治教育工作需要融入到整个教学系统中，德育课程与专业课程协同发展，做到全面育人、全员育人、全过程育人。其次，大部分民办院校思想政治工作人员不足，很多都是兼职，任务繁重。民办院校教师的待遇一般都比较低，而学生又不好管，因此专职辅导员缺乏，而兼职教师有时无暇对学生进行应有的教育。这些问题都严重地影响着民办院校思想工作的开展。

（3）管理者意识落后制约了思想政治工作的開展。一些民办院校的管理者对思想政治教育工作的认识存在着偏差。他们认为院校的主要精力应该是教学，教学任务的完成是重中之重，而思想政治教育工作则可有可无。一些管理者认为只要有制度来约束学生，有教师来指导学生思想工作就可以了。往往指导学生思想政治工作的教师都是新招聘的年轻教师，思想政治工作是他们的垫脚石、跳板，经过一段时间的思想政治工作就可以再去从事其他工作。年轻教师有他们的优势，比较了解学生的思想动态，容易与学生打成一片，但缺点也很明显，他们工作经验不足，有些年轻教师本身对思想政治工作就认识不清，又如何引导学生的发展方向呢？

二、土建类民办院校立德树人根本任务实践体系的构建

土建类民办院校落实立德树人根本任务，必须继续深化体制机制改革，掌握立德树人的本质，树立立德树人的目标，积极推进人才培养模式改革，将“立德”与“树人”并举，构建立德树人根本任务的实践体系。

（1）提高管理者的认识，充分认识“立德树人”工作的重要性。只有管理者的认识提高了，才能把握正确的方向，才能增强民办院校思想政治教育工作的效果。提高管理者的认识，让管理者充分体会到民办院校不但是为社会培养输送人才，同时也要肩负育人的责任，不仅要高技术，还要高素质。提高管理者的认识，使“立德树人”的思想政治教育工作放在院校日常工作的首位，全面落实立德树人工作任务，加强学校德育工作，让教师感受到领导者对思想政治工作的重视。

（2）加强全方位的德育网络建设。民办院校各部门齐抓共管、多方面协调互动，建立从机关到基础，从党政工团干部到专业课教师、思政课教师以及辅导员等为主的）德育骨干队伍各司其责的全方位的德育网络。

教师是立教之本，兴教之源。因此，全方位的德育教育必须抓住教师这个关键。提高教师思想政治水平，加强师德师风建设，引导教师队伍以德立身、以德施教，在传授学生专业知识及技能的同时，也要提高学生的专业素养，引导塑造学生品格、品行和品位;完善“立德树人”工作的考评机制;确立一切以学生为本的育人理念，及时把握学生的思想动态和诉求，并树立师生党员先锋模范，形成全方位的德育教育网络，使全校上下通力合作、齐心协力，达到优势互补、协同育人的整体效应。

（3）实现德育课程与专业课程协同进行的思想政治教育。专业课程是民办院校实现教育目的的基本载体。土建类的民办院校要实现“立德树人”，就需要使专业课程教育与传统德育教育协同发力，将思想政治教育融合到专业课程教育的课堂中，而不能仅仅依靠德育课堂进行教育。民办院校专业课程教师要挖掘课程的德育元素，并整合德育资源，使“立德树人”渗透在各学科、各课程、各堂课中，要把思想政治教育渗透到学生生活、学习的各个环节中，与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应。

要保证专业课与德育课的协同进行，首先，就需要民办院校深化课程改革。在课堂教学中，用学生喜闻乐见的形式，把社会主义核心价值体系融入课程，让理论观念更加贴近生活、符合实际，把思想政治工作渗透到学校生活的各个方面、各个环节。其次，转变任课教师观念，真正做到全员、全方位“立德树人”，培养学生浓厚的人文底蕴、扎实的专业知识以及创新意识，为社会培养更多的全面型人才和精英。

（4）实现课堂教育与实践体验协同进行的思想政治教育。民办院校对学生的思想政治教育不仅局限于课堂，更要与实践体验相结合，实现课堂教育与实践体验协同进行的思想政治教育。这就要求民办院校一方面注重课堂教育中的德育教育，坚持文化育人，通过对课堂教育，教给学生专业知识和道德知识，对学生进行文化熏陶，着眼思想道德引领和文化品格塑造。另一方面，则要注重在实践体验中的思想政治教育。在发挥好课堂教学作用的同时，充分利用学生的实践体验，让学生在实践中参与认识国情，了解社会状况，实现实践育人功能。院校要搭建社会实践平台，让学生在社会第一线了解、认识社会，开阔其视野、磨炼其意志、促进其生长，完善学生的性格品质。

三、结语

“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。土建类民办院校坚持“立德树人”，就要从管理者思想、从师资力量方面着手，推进专业课与德育课的协同教育，课堂教学与社会实践的协同共进，构建多位一体的育人平台，构建“立德树人”根本任务的实践体系。通过学生的理论学习与实践体悟融通共进，达到教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的全面育人、全员育人、全过程育人的目标。

参考文献：

[1]周轶.新形势下高职院校学生思想政治教育工作对策[J].办公室业务，2019（6）：35.

[2]纪杰.新形势下高职院校学生思想政治教育现状及对策研究[J].才智，2018（32）：37.

[3]黄磊.民办高职院校学生思想政治教育现状、问题及对策研究[D].南京师范大学，2018.

责任编辑：景辰