浅谈初中班主任工作中班级文化建设

黄挺

摘 要 班级文化是教育的重要组成部分，对学生教育和成长以及全面发展起着不可估量的作用，而班级文化建设是班主任实现班级管理的重要环节，从班级物质文化尤其是环境文化的营造到班级精神的构建，从班风、班貌的展现到班级各项规章制度的制定与落实，它几乎涵盖了德育管理的全部内容。可见，班主任如何在工作中进行有效的班级文化建设是完成教学任务之外的又一重要责任。

关键词 制度；环境；文化精神

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0038-01

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。可见，文化氛围、艺术气息在个人成长发展中的重要意义。因此，班级虽小，但也是学生接受知识教育的主要场所，它也需要一种文化的建设，需要一种精神的沉淀。除此之外，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生文明习惯的养成、培养正确的审美观、增强班级向心力、凝聚力起着重要的作用。所以，班主任的肩负的责任和使命不言而喻。基于此，笔者将从“完善规章制度、美化教学环境、培养优良作风”这三方面入手，谈一谈初中班主任工作中的班级文化建设。

一、完善规章制度

一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开的。班级制度以学校制度为基础，是学校制度的拓展和细化。同时，健全班级相关管理机制，可以更好的规范学生行为，提高学生文化建设和自身责任意识，以让其养成良好的习惯。因此，在制定班级制度时，教师要坚持“以人为本”的原则，多角度，全方位的考虑制度的执行性。从而制定出符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。

例如：为了规范学生行为，我在班级文化建设的过程中，以“班级制度我来定”为主题，开一次班会。首先，我让学生围桌而坐成圆形，让学生针对班级学习、活动、卫生、奖惩及班委管理等方面大胆讨论发言，在学校制度的基础上，因地制宜，坚持具体情况具体分析，制定一套符合本班级发展的制度。比如说，在班级学习方面，学生在遵守学习管理制度的前提下，进而提出英语课上要求全程英语教学和交流，也就是说，英语课上学生之间用英语对话，以提高学习英语的有效性。另外，在班级活动方面，学生提出对于个人业余活动，尊重学生个人意见，可以以自由活动的方式代替，以促进个人的个性化发展。还有在奖惩方面，对旷课、迟到现象加大惩罚力度等等。针对学生的这些意见，我会将其有效整理，并运用“少数服从多数”的标准，考虑到制度激励性和人文性等原则，以投票的方式来确定具体的规章制度。以此方式来创建出符合班级发展和多数人利益的规章制度，提高班级文化建设程度。

二、美化教学环境

学生生活和学习空间的主要场所是教室，因此，班主任通过对学生赖以学习的教师进行有效布置，以增加学生学习兴趣并消除学习疲劳。其实，班级文化环境是一面镜子，既可以衡量班主任的个人修养和教育观念，也可以反映班级学生的精神面貌，对学生的审美情趣的培养起到潜移默化的熏陶作用。另外，教室的美化要以学生为主体，充分发挥学生的想象能力和设计能力，为学生增添学习之外的生活乐趣。

例如：为了美化教室，提高班级的物质文化建设，我会组织学生分工协作，共同创建温馨教室，首先，我根据学生的兴趣爱好和个人能力将其分成几个小组，接着让学生各尽其才，对黑板、墙壁、窗台等角落进行精心布置，以期让学生在布置中增进友谊的同时，发掘学生的各方面能力，取得一舉两得的效果。比如，在布置墙壁时，我将精心挑选的中华传统文化的精髓“仁、义、礼、智、信”结合图片让学生做成海报，贴在墙壁四周，以逐步提高学生人文修养。另外，在布置图书角的时候，为充分挖掘课外阅读资源，我和学生分别将自己收藏的优秀书籍带来，并定期组织阅读活动，以扩大学生的阅读面。通过对教室的各个地方进行有效布置，让教室的每个角落都充满教育气息，从而让学生在文化氛围的熏陶下提高思想境界并健全人格。

三、培养优良班风

班级精神文化和班级风气是班级文化建设的核心内容，也是学生精神文明建设的重要途径。另外，培养优良的班风、班貌，也是现代化德育教育的重要内容。因此，班主任要向做好精神文明建设，就要从学生出发，通过主题班会、读书比赛等形式引导学生在实践中培养学生优良作风，在富有文化气息的成长氛围中，逐渐培养学生的班级凝聚力和集体荣誉感。

例如：旨在培养学生集体荣誉感和建设优良班风，我定期举办文艺活动，并以比赛的形式调动学生积极性。比如，我以学生全员参与的形式，举办“文艺大比拼、朗读比赛、数学竞赛”等并与其他班级进行友谊赛，进而激发学生的集体意识并培养其团队合作精神，以此来让每个人懂得都应为班级做一份贡献，从而以营造良好的班风、班貌来加强学生精神文化建设，促进学生的全面发展。

总之，班级文化建设对学生良好行为习惯的养成和价值观塑造也具有一定的积极意义。因此，作为一名优秀班主任，我们必须在不断的实践中大胆的探索，不断创新，让学生在班级文化这片土地的滋润下得以健康成长。

参考文献：

[1]韩丹.浅谈初中班主任工作中的班级文化建设问题[J].课程教育研究，2016.

[2]陈琳茜.班级文化建设的三个追问[J].教学月刊（小学版）（综合），2018.