基于儿童群体特征需求的幼儿园导视设计

顾瑾

【摘 要】本文从幼儿园导视系统设计的必要性出发，对儿童导视系统的国内外应用现状进行总结，分析了国外优秀案例，结合儿童人机工学、儿童心理学和可视化设计的相关理论，归纳出幼儿园导视系统设计的原则及方法，探讨儿童导视的多感官体验设计的新思路。

【关键词】幼儿园;导视设计;儿童群体特征;多感官体验

中图分类号：J524     文献标志码：A               文章编号：1007-0125（2019）20-0134-02

一、幼儿园导视系统设计的必要性

幼儿园是一个综合性的特殊的环境，它是一个集教室、餐厅、儿童休息室、儿童活动室和娱乐设施于一体的公共空间。幼儿园导视系统是儿童公共服务设施的重要组成部分，将儿童与公共空间连接在一起。导视系统对儿童的成长至关重要，它的作用有：一、美化校园，可以使幼儿园的设计具有整体统一性;二、进行早期的儿童教育，培养儿童的审美，儿童方向感和空间感，促进儿童的孩子的好奇心和学习能力。

在幼儿园，这个专门的、高质量的学前教育服务的公共环境下，研究儿童群体的特点，关注不同年龄段儿童在生理和心理上的不同需求，在设计导视系统时，可以更好地满足儿童的需要，给予他们人文关怀和一定的教育意义。

二、儿童导视系统设计国内现状分析

国内现代意义的导视设计仍处于萌芽阶段，近年来，国内的儿童导视设计借鉴了美国、日本、德国等国家经验，促进了国内儿童导视系统的发展，但是缺乏系统性、规范性的理论体系，缺乏创新，机械式的原样照抄手法屡见不鲜，尤其是对于儿童这一群体的导视系统设计理论和成熟的实践成果很难找到。

目前大多数儿童导视系统中仍旧存在许多问题，问题主要集中在以下三个方面：

（一）实用性缺乏， 以通用导视设计及成人用导视代替儿童导视

试图以通用设计来满足儿童的需求，没有考虑儿童的真正需要，即对儿童群体特征需求的研究理论还未完全独立应用于儿童视觉导视设计。

（二）导视标示混乱，缺乏系统规划

部分儿童导视标志出现将卡通形象随意堆叠的情况，安全警示标志未使用国家标准图形，整体缺乏系统规划和统一感。

（三）单一，缺乏趣味性和教育性

儿童独立意识的发展需要大量适合他们的活动。虽然全国有很多地方都是为儿童设计的公共场所，幼儿园的教育功能得到了很大的扩展，但是原有的导视系统设计与现实生活存在问题。机械的、单一的、不安全的、缺乏环保性的通用导视设计已经不能满足家长和孩子的需要，急需打破相对简单的设计模式。

三、幼儿园导视设计的原则和方法

（一）基于儿童人机工学、儿童心理学的儿童群体特征需求

幼儿园中的3-6周岁儿童称为学龄前儿童，3-6岁儿童身体活动比较自如， 手脚比较协调， 攀爬能力增强， 具有强烈的好奇心、注意力分散、喜欢模仿的行为特征，对危险的预见及自我保护意识严重不足。因此，儿童导视外形设计应该从儿童自身的安全性考虑，避免尖角，使用圆角，柔和外观，必须保证儿童的安全。

儿童导视最直接的作用是引导指示，应该能与儿童的认知能力相符合，便于儿童接受，实现信息的传达。三岁以下的儿童仅可辨认明度大的色彩，随着年龄的增长，儿童对色彩认知能力会提升，3-6岁的儿童已经可以对纯度不高的混色辨认。3-6岁的儿童具有色彩偏好，整体从纯度较高的鲜亮颜色向较柔和的中间色转变。抽象思维能力不强，对抽象图形的识别能力差，他们更倾向于较为具体的，生活中常见的图形，例如动植物图案是能让他们感到亲切易识别的。此外，3-6岁的学龄前儿童普遍对文字的识别力差，所以更倾向图形占比高的导视。

（二）基于可视化设计要求的儿童导视设计表现形式

一个优秀的可视化设计应该具备如下五个特征：真实、明晰、迷人、深刻、启发。

本文结合儿童观认知和成长教育的需求，总结出儿童导视设计表现的三原则：功能性、趣味性、成长性。

功能性，即真实、明晰的导视信息。儿童导视最重要的作用是引导指示，应该能与儿童的认知能力相符，实现信息传达的功能。趣味性对应迷人的导视外观。儿童导视为了贴合儿童群体的需求，建议采用儿童喜欢亲近的卡通图案，但是注意不要过于堆砌，要保持整体的统一性。成长性是指导视系统对孩子审美能力，学习兴趣的培养功能。要结合不同年龄阶段的儿童不同学习需求设计。

（三）儿童导视系统的多感官体验设计

1.多感官体验

随着体验时代的到来，设计的重心发生了改变，以人为本的设计理念衍生出多感官体验设计理念。感官体验主要指个体感觉器官受到外在刺激后所产生的情感体验， 主要有5种感官体验即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉， 这5种感官体验共同促进感知觉的发展。多感官体验是指综合视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉中两种或者两种以上的观感体验。这种综合化的感官体验不仅可促进个体感知觉的发展， 而且能给个体带来丰富的审美体验和愉悦的感受。

2.多感官体验儿童导视系统设计的意义

儿童处在认知的发展阶段， 需要通过各种感觉器官来接触和理解生活环境中的各种事物。多样化的、丰富的感官体验， 有助于加深儿童对事物的认知及理解。

儿童导视系统的多感官体验设计，不仅可以实现导视系统的功能性，也使儿童导视标识更具有趣味性和成长性。从儿童感官体验入手，丰富了导视设计的体验形式，满足了不同阶段儿童的心理和情感需求，提升了儿童对环境的认知能力，真正实现为儿童服务，以儿童为本的设计理念。

四、结语

进行导视设计時从儿童的角度出发，基于儿童群体特征需求和可视化设计原则，在导视设计中融入视觉、听觉、触觉等多感官体验，利用多感觉手段，采用一种持续而开放的方式，鼓励用户并让他们参与其中，推进故事的发展，甚至引导孩子自己去完成故事。

参考文献：

[1]赵寅，吴文爽.产品创新设计与材料应用研究[J].大众文艺，2018（10）：131-132.

[2]洪兴宇 ：《标识导视系统设计》[M]，湖北美术出版社，武汉，2010.

[3]徐宏介，王玮，倪婕.基于服务设计理念的南京明城墙导视系统设计研究——以中华门为例 [J].大众文艺，2018（08）：106-107.

[4]战宁.童话般的视觉体验──墨尔本皇家儿童医院导视系统设计探析[J].装饰，2014（04）：139-140.

[5]罗昊，何人可.以传播意图为导向的知识可视化设计探究[J].湖南大学学报（社会科学版），2017，31（03）：150-154.

[6]刘嘉欣.儿童医疗空间趣味性设计初探[J].设计，2018（16）：137-139.

[7]师晔兰，郁舒兰，萨兴联.产品设计中的“时间”思考[J].设计，2016（17）：22-23.

[8]刘纯，田飞.基于感官体验的儿童玩具设计发展[J].包装学报，2012，4（03）：83-87.

[9]刘润熙，吕九芳，梁骁，全源.我国儿童家具安全性现状研究[J].家具与室内装饰，2018（04）：29-31.