儿童剧的“立体”教育价值探讨

张博鑫

【摘 要】随着我国教育思想的不断更新和进步，对儿童教育的关注度大大提高，也开始多角度促进儿童发展。学校是实施教育最主要的力量，但学校教育总有一些难以触及到的边界，对儿童发展所起到的作用有限。儿童剧将作为填补学校教育空缺的重要手段和形式，促进儿童的多项素质共同发展。本文将对儿童剧的“立体”教育价值展开分析与探讨。

【关键词】儿童剧;“立体”教育;价值

中图分类号：J824;G523       文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）20-0029-01

儿童剧以表演为主要形式，能够增强儿童语言能力、表现能力及合作沟通能力，是促进他们全面发展的一个重要平台。尽管我国当前对儿童教育工作尤为关注，也在大力改革教育机制，调整教育内容，但不可否认的是，仍有一些教学维度是校园中的理论教育所无法达到的，构建“立体”教育还需社会各界的共同努力。

一、“立体”教育的概念

笼统来说，“立体”教育就是学校、社会、家庭教育的整合，通过对教育资源最大限度的利用，达到提高教育全面性的目标。它的特点体现在有规划、有目的、有条理、有纪律。“立体”教育所关注的是被教育者在知识、技能、素质、思想等方面的全面发展，它将开辟出新的教育模式。

二、儿童剧的“立体”教育价值分析

（一）儿童剧增强了幼儿的社会认知

幼儿还没有接触社会，家庭和幼儿园是他们生活和学习的主要场所，匮乏的生活经验和阅历导致他们的认知狭窄，而儿童剧则是一个带领学生走向社会、了解社会的平台。丰富多彩的儿童剧在内容上包含了大量的社会活动，均阐述了一定的人生道理，这使幼儿在参与的过程中学习了知识，获得了情感，也受到了认知教育和素质教育。从认知的角度，儿童能够从自己已有的生活经验出发，分析儿童剧中的情节。如《三只蝴蝶》儿童剧中，三只蝴蝶有着深厚的友谊，即使在下雨时也不愿分开，宁愿淋雨。从幼儿的角度来看，他们认为蝴蝶们完全可以一起避雨或各自避雨，在雨停后再一起玩耍。这激活了孩子们的已有认知，也开动了他们的脑筋[1]。从思想的角度来看，儿童剧中的光辉形象和反应出的思想能够对孩子们产生影响。如儿童剧《绿野仙踪》所反映的主题就是勇敢、真诚和善良，是真善美最完美的体现。而《鱼童》则体现出了帮助他人，获得快乐的思想。对于可塑性极强的幼儿来说，从小接触这些儿童剧，对他们的心灵是一次洗涤，将使真善美扎根于他们的心底，对他们未来的健康成长具有重要意义。可见，儿童剧将教育与社会紧密联系在了一起，体现出了“立体”教育的特点。

（二）儿童剧促进了幼儿的社会性发展

无论是学习、与人交往还是未来的社会竞争中，社会性都是极其重要的。幼儿在家庭中被作为关照的对象，他们的集体意识、合作意识不足，常伴有自私自利的行为和心理，这一点是需要通过教育一点一滴纠正的，否则会对孩子们的未来发展产生不可磨灭的影响。参与儿童剧正是一个与他人合作的过程，不仅许多儿童剧的题材体现了合作，整个参与过程也无时无刻不体现着合作。在参与过程中，如果一人出错，整个团体都会受到影响，如果配合不到位，也会影响效果。在一次次的磨合及演练过程中，孩子们将认识到合作的重要性以及如何与他人合作、相处，摒弃以自我为中心的思想。《在一起》就是一部体现了团结互助精神的儿童剧，以四川雅安地震事件为蓝本，表现出了面对灾难时人们团结一致的精神以及战胜困难的决心[2]。此外，完成表演后的孩子们在心理上获得了巨大的成就感和满足感，真真切切地感受到了艺术表演所带来的喜悦和收获，这些将发展成为他们日后对艺术的追求。可见，无论是剧本还是参演的过程和结果，都有助于增强儿童的社会性，为他们的未来发展打好基础。

（三）儿童剧本身是家庭、社會力量的结合

儿童剧的剧本丰富，分别来自于家庭、校园和社会，其中包含的内容也具有“立体”教育的特色。如儿童剧《小王子》改编于名著《小王子》，内容包括主人公在不同环境下的遭遇，体现出了主人公高尚的人格品格以及处理、对待事物的态度。再如，《为了明天》儿童剧，具有很强的法治教育意义，使认知还不健全的儿童认识到了法律的威严，在无形中将他们在生活中接触到的一些现象与所学知识联系在了一起[3]。

在儿童剧中，家庭教育的作用体现于家长对幼儿的辅导上。课下的演练是家长对孩子们进行教育的时机，可以通过与孩子们合作，共同排练，培养他们吃苦耐劳，不轻言放弃的精神，也可以教会他们如何与他人合作。

三、结语

总之，儿童剧是实施幼儿教育的一种重要形式，它不仅仅具有娱乐性质，还具有培养学生认知，增强学生社会性等功能。儿童剧巧妙地将社会、家庭、学校资源有机整合为一个整体，有力促进了幼儿的发展。在未来，社会各界应关注儿童剧教育，加大教育力度，发挥“立体”教育的力量。

参考文献：

[1]毛剑锋.儿童剧的“立体”教育价值[J].艺海，2016（9）：34-35.

[2]孟庆.中国现代儿童剧发展的现状与前景研究[J].北方文学，2017（36）：261-261.

[3]郑敏.论儿童剧表演艺术与儿童教育[J].神州旬刊，2014（7）：192.