如何在中职计算机软件教学中培养学生的美感

汪洋

[摘 要]软件教学在中职计算机专业中十分重要，学生对软件的应用能力也决定着学生的计算机综合能力，因此开展有效的计算机软件教学十分必要。软件教学的有效性表现在两方面，首先是学生对于软件的应用熟悉度，其次是学生利用软件所创设作品的完整度。在目前的中职计算机软件教学课堂上，虽然大部分学生的软件操作都较为熟练，但学生应用软件所创设出来的作品却缺乏一定的美感，容易让人产生视觉疲劳，作品完整度较低。因此，教师必须注重在计算机软件教学中培养学生的美感，提高学生的审美能力才能提高软件教学的效率。

[关键词]中职;计算机;软件教学;美感

软件应用课程作为计算机专业的重要教学内容，对学生十分重要。但大部分学生在参与软件课程学习时更注重对软件的操作与应用，创设出来的作品却不尽人意，美感较低。侧面显示出学生的软件应用能力并不高，只有让学生熟练的应用软件，并设计出具有美感的完整性作品，才能提高学生的计算机综合素养。因此，中职计算机教师必须在开展软件教学中实现对学生审美能力的培养，只有让学生所设计的作品具有美感，教学的效率才会得到显著的提升。

一、强化对美的认识，在软件应用过程中感受美

（一）直观对比，引导学生感受美

利用对比的方式来进行软件应用课程教学，可以直接将利用统一软件所设计出来的不同作品展现在学生面前，学生在直观感受下根据自己的想法判断作品的美与创意，这不仅能够强化学生对美的感受，而且能够激发学生的创作灵感。

如在“名片设计”教学中，教师不要再教授完学生利用软件制作名片的技巧后就“撒手不管”，为让学生能够结合自己的需要以及审美水平创造出吸引人，具有美学价值的名片。教师可以先举出大量的名片和学生们一起分析，对比不同名片的差异，以及名片设计的要领，这样能让学生设计出具有美学价值的名片，也能引导学生在感受美中表达美。

（二）模仿教学，引导学生认识美

模仿有序的软件作品是提高学生审美能力的重要捷径。在模仿的过程中学生对美的认识能够发生变化，对美的构图方案、和谐的色彩搭配能够熟记于心，这样能够让学生在利用软件进行作品创作时加以注意，学生所创作出来的作品也会更具有美感。

二、从美学理论出发，让学生利用软件构造美

虽然计算机课程是注重对学生操作能力的培养，但要实现对学生美的教育，教师就必须在计算机软件应用教学课堂上引入美学理论。只有从美学理论的角度入手来实施教学，学生才能从色彩、结构、点、线、面等角度去设计自己的作品，所創设出来的作品才会具有完整度。如教师在开展计算机软件应用课程教学时，可以引入美学理论中的构成负责，让学生根据所具有的基本视觉要素来重复构成、近似构成等，同时让学生从点、线、面的角度去分析自己的创作作品，这样学生所利用软件创设出来的作品才会更具有条理化，更清晰，美的价值也更明显。

三、开展有效的实践，让学生亲自实践创造美

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想让学生能够真正在应用软件进行作业完成，在作品设计的过程中发现美并且创造美，单凭教师的讲解活动很难有效达成，需要教师开展丰富的实践活动。

（一）开展绘画基本练习活动

计算机教学课堂上教师可以让学生利用绘画活动先从不同角度去设计自己的作品，这样能够让软件创作课堂变得丰富多彩，学生的构思能力、线条运用能力、色彩搭配能力也能够得到显著的提升。

（二）利用节日主题开展设计活动

为让学生能够设计出有趣味、有新意且有美学价值的作品，教师可以开展丰富的活动。很多学生之所以设计出来的作品略显单一和空洞，是因为学生对作品的认知不够深入，对作品的情感注入不够全面。如利用节日主题开展设计，从节日出发来设计活动，学生对节日的感受最为直接，在设计作品时能够利用代表性的原则、合适的构图方法来设计作品，不仅学生的美学体验能够提升，作品的完整度也会大大提升。

（三）开展作品展示活动

为让每一位学生所创设的作品都有机会和场所展示给大家，给学生直接学习的舞台和空间。教师可以结合学生的软件创作作品进行平台的公开展示，学生在观看作品时能够加深自己的审美体验，“取长补短”中不断地丰富自己，获取灵感。

总而言之，在计算机软件应用课堂上培养学生对美的感受，让学生利用软件创造出具有美学价值的作品十分重要。教师要积极从目前学生的学习现状入手，探究方法，找寻对策，以开展有效的软件应用教学课程，让学生能够在用软件中创造美，有效培养学生的美感。

参考文献：

[1]文瑞青.如何在中职计算机软件教学中培养学生的美感[J].职业，2016（12）.

[2]罗青春，喻麒麟.探讨中职计算机的现状和对策[J].现代阅读（教育版），2013（10）.

[3]腾德虎.中职《计算机应用基础》教学思考与实践[J].电脑知识与技术，2018（26）.

[作者单位]

江苏省南通中等专业学校

（编辑：赵文静）