小学语文教学中的整本书阅读教学研究

蒋敏

摘要：现在在小学语文阅读教学过程中越来越重视学生们的整本书阅读能力，逐步地培养学生们整本书阅读能力可以有效的发展学生的语言，锻炼学生的思维，丰富学生们的体验，让学生们养成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文;整本书阅读;教学研究

在小学语文阅读教学过程中让学生们进行整本书阅读，可以有效地扩大学生们的阅读知识面，让学生们可以对阅读内容有全面客观的了解，不断地增强学生们的阅读兴趣，让学生们逐步地养成良好的阅读习惯，不斷地提升学生的语文综合素养，为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。

1 小学语文教学过程中整本书阅读教学的意义

在小学阶段是学生们良好的行为习惯养成的重要阶段，所以在小学阶段老师也需要让学生们养成良好的阅读习惯。在小学阶段进行整本书阅读是学生们精神成长的重要途径它可以帮助学生们养成良好的阅读习惯。如在一般的短篇书籍学生在进行阅读时，学生可能就是囫囵吞枣地看一遍，但是在整本书阅读过程中，因为文章内容比较多，学生在阅读过程中为了让后边的故事情节和之前的故事情节能够紧密的衔接在一起，学生在阅读时，就必须集中注意力进行思考，这样就可以让学生们在阅读过程中养成注意力集中和勤于思考的习惯，也让学生的身心得到了有效的丰富和成长。而且学生在进行整本书阅读时，可以积累到大量的词汇，对学生的写作和语感的培养具有非常重要的意义。总而言之在小学阅读教学过程中，逐渐地培养学生们整本书阅读的能力，可以有效的提高学生们的语文综合素养，全面的提高学生的阅读水平和阅读能力，加快小学语文高效课堂的开展。

2 小学语文教学过程中，整本书阅读教学的策略

2.1 设置悬念引导学生们进行阅读，激发学生的阅读兴趣

因为现在小学生普遍都比较爱玩儿，整本书阅读内容又多很多学生都不能在课下积极主动地进行整本书阅读。这时老师就可以在给学生们进行整本书阅读书籍推荐时设置悬念，激发学生们的阅读欲望，让学生们可以积极主动的进行整本书阅读。例如老师在引导学生们进行《小狐狸阿权》的整本书阅读过程中，老师就可以给学生们对故事先进行简单的介绍：阿权是一只淘气的小狐狸，有一天，它看到兵十在捕鱼，就想恶作剧，把鱼全部放生了。后来它才知道，是兵十的妈妈病危的时候，想要吃鱼。阿权很后悔，把偷来的沙丁鱼丢到了兵十家里，却害得兵十被鱼贩痛打一顿。阿权决定好好补偿，他每天都捡来栗子和松蘑放到兵十家。兵十却一直以为是神明可怜他，特别恩赐的。这天，阿权又偷偷来放栗子，却被兵十发现，兵十以为它又要恶作剧，举起火枪，对准了阿权——这只淘气、孤独、善良的小狐狸。讲到这儿，老师就可以引导学生们进行猜测是否会伤害狐狸阿权呢？通过这样的方式，有效的激发学生们的阅读欲望，让学生们能够积极主动的进行整本书阅读，以此不断的提高学生们的阅读水平。

2.2 开展整本书阅读活动，激发学生阅读动力

在小学生进行整本书阅读教学过程中，学生们的阅读动力是很重要的，如果学生们没有对阅读产生相应的激情，那么他们就不能进行深度的整本书阅读，囫囵吞枣的看一遍书，对于提升学生的阅读水平没有任何意义。所以在日常小学语文阅读教学过程中进行整本书阅读时，老师可以组织学生们进行整本书阅读活动，充分的调动学生们的阅读热情，让学生们整本书阅读效率达到最高。例如，老师在引导学生们进行《希腊神话故事》的整本书阅读时，老师就可以引导学生们进行“神话故事比赛”让学生们在比赛上讲解一下自己最喜欢古希腊神话故事中的哪一篇神话故事，那学生们比一比看谁选的故事最精彩，哪一个学生讲的最好，学生为了在比赛上赢得好的成绩，肯定会反复的对书籍进行阅读，认真地选择一篇自己认为最有趣的神话故事。通过这样的形式可以有效地激发学生整本书阅读的动力，让学生们对整本书阅读充满热情，让学生们的阅读水平可以得到有效的提升。

2.3 加强学生们之间的沟通，让学生们能深度的理解阅读内容

在小学语文阅读教学过程中学生们进行整本书阅读一般都是在课外进行的，但是由于学生们在课外进行阅读，没有老师的实时指导他们在阅读过程中可能会遇到各种的困难，对待一些阅读知识可能也不能很好的理解。所以老师在引导学生们进行整本书阅读过程中一定要加强学生们之间的沟通，及时的解决学生们在阅读过程中遇到的问题，让学生们在沟通的过程中对阅读书籍的理解，让学生们的阅读思维可以得到有效的拓展，让学生们整本书阅读效率可以得到有效的保证。例如，老师在引导学生们进行《彼得·潘》整本书阅读时，学生们可能通过阅读不能很好的刻画彼得·潘的形象，这时老师就可以引导学生们在阅读课上进行讨论交流，让学生们在交流的过程中能够全面客观地认识到彼得潘的人物形象，让学生们能够更深刻地感受到彼得潘天真活泼、疾恶如仇、勇敢而富于牺牲精神。老师通过加强学生们之间的交流，可以让学生们更深刻的理解阅读内容，以此不断的提高学生的阅读水平，让小学语文阅读教学可以得到更高效的开展。

3 结语

总而言之，在小学进行整本书阅读是一项很重要的教学任务，在这个过程中老师要不断的创新教学方式，逐步的提升学生们对整本书阅读的兴趣，让学生们能够积极主动地进行整本书阅读，全面的提高学生们整本书阅读的能力，让学生们的阅读水平可以得到有效的提升，促进小学语文阅读教学的高效开展。

参考文献：

[1] 赵福楼.完善中小学语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革[J].语文教学通讯，2017（25）.

[2] 赵爱珍.相遇 温暖 照亮——小学整本书阅读教学研究活动综述[J].语文教学通讯，2016（01）.

[3] 莫立群.农村小学语文阅读教学中存在的问题与解决办法[J].青年与社会：中外教育研究，2008（12）.

（作者单位：重庆市南岸区南坪四海小学）