小学数学教学中的赏识教育策略初探

郭秀卿

【摘要】学好数学需要具备灵活的思维，如果教学不当，学生会失去学习数学的兴趣，尤其是在小学阶段，受年龄所限，小学生自学能力不足，为了打好数学学习的基础，教师在教学中要充分激发学生对数学的兴趣，丰富课堂教学.而赏识教育的开展就是解决这个问题一个很好的选择.在小学数学课堂教学中，教师需要运用赏识教育，适当地对学生进行赞美与鼓励，减轻学生对学习数学的厌烦情绪，提高他们的自信心，培养他们的思维能力.本文是笔者根据自己多年教学经验，简单阐述自身对赏识教育的体会，希望能起到抛砖引玉的作用.

【关键词】小学数学;课堂教学;赏识教育

我们这里所谓的赏识教育，其实就是一种激励性的教育教学方式.人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱.就精神生命而言，每个学生都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒.适当的赏识是一种正确的爱，也是对学生的一种鼓励和赞赏.而对小学生来说，这种希望得到鼓励和赞赏的需求更强烈，当他们的这种心理需求得到满足的时候，就会激发他们积极向上的学习动力.因此，我们要在课堂教学中重视赏识教育的运用.下面是笔者从赏识教育的重要性入手，提出的几点建议.

一、赏识教育在小学数学教学中的重要性

赏识教育是新课程倡导的一种新型教育教学方式，主要通过肯定和表扬受教育者的优点来达到教育目的，在课堂教学中发挥着很大的作用.

首先，在小学数学教学中合理的运用赏识教育，可以更好地帮助学生树立学习的信心.人们通常会因自己得到他人的重视与肯定而感到快乐，小学生更是如此，教师的言语与行为，会深深影响着学生.教师的肯定、表扬能使学生产生“能学好”的心理暗示，进而增强学习信心.

其次，赏识教育的开展有利于调动学生的学习积极性.赏识教育符合学生的心理特点，正确运用赏识教育，有利于激发学生的内动力，使学生保持一种积极的学习状态.

再次，有利于挖掘学生的潜能.赏识教育在挖掘学生的潜能方面发挥着不可小视的作用.合理运用赏识教育，尊重学生的个性差异，对学生的特长予以肯定，帮助其发展，能够最大限度地挖掘出学生的潜能，促进学生发展.

二、赏识教育在小学数学教学中的运用

小学数学学习往往比较枯燥无趣，知识点也是一环扣一环，学生学习起来容易产生厌烦的情绪.将赏识教育引入教学中，能够很好地调动学生学习的积极性，帮助学生树立自信.那么，在小学数学教学过程中如何运用赏识教育呢？

（一）赏识批评并举，进行适度的赏识教育

小学生在学习数学时能否快速掌握知识点，有一部分因素取决于他们的自信心.自信的学生能大胆、勇敢地去探索，始终处于积极的学习状态中.相反，缺乏自信的学生在学习中容易产生畏难情绪，时间长了就可能失去学习兴趣.因此，在教学中，教师要善于发现学生身上的闪光点，对他们的进步给予及时、恰当的表扬，从而让他们感受到学习的喜悦，帮助他们树立学习信心.但是在这一过程中需要注意的是，教师要把握好赏识教育的尺度，不应随便进行赏识，因为频繁地夸奖，时间久了，就对学生没有吸引力了.例如，在一年级学习“图形”的教学中，可以让学生列举几个生活中常见的长方形，学生回答正确的时候教师给予学生表扬，再让学生列举生活中圆形的时候，该生再次回答正确这个时候教师可以保留表扬，让学生继续思考其他的图形.

另外，赏识教育也需要批评教育的辅助，有学生略显浮躁的时候，应该及时进行批评教育，当然也需要教师把握好批评的尺度，不宜过大不宜过轻，将赏识与批评有机结合起来，表现突出给予表扬，略显浮躁给予批评，赏识批评共存，激发学生学习动力.

（二）兼顾个体差异，进行合理的赏识教育

学生的知识基础、理解能力、创造能力是有差别的，在进行赏识教育的时候，教师不能用同一个标准去衡量不同层次的学生.在对学优生的赏识教育中，教师不能随意进行表扬，最好是在他们解答出较难的问题时给予表扬，这样可以在给他们极大的自信心的同时，避免他们产生骄傲自大的情绪;在对中等生的赏识教育中，教师要将赏识的目光放在学生认真、努力的学习态度方面，鼓励他们继续保持这种学习态度，相信他们最终一定能够取得优异的成绩;在对学困生的赏识教育中，哪怕学生只有一点点进步，教师都应该加以表扬和赞赏，同时要注意挖掘他们身上的其他优点，帮助他们树立自信心，促进学习进步.

需要注意的是，教师在教学过程中应该给予每一名学生相同的表现机会，并对学生的良好表现给予公平、客观的表扬.只有这样，学生才会慢慢对教师产生好感，不断进步.

（三）根据个体发展，进行多样化赏识教育

在数学教学中，赏识的方式应趋向于多样化，這样才能满足不同学生的个体发展需求.针对性格外向的学生，教师可以多运用口头鼓励，让其他学生效仿他们，积极回答问题，主动学习;针对性格内向的学生，教师应多和他们谈心，拉近他们与教师的距离，使他们敞开心扉.值得强调的是，教师在运用口头鼓励的同时，也要注意书面表扬、物质奖励，例如，在学生的作业上写上一些鼓励的话语，表达对其未来的希冀，或者因学生某方面进步而送上小红花等.这样，学生就能深刻感受到来自教师的关怀，这是他们改正缺点，不断进步的原动力，长此以往，学生的学习水平必将有大幅度提升.

三、结 语

赏识是一种理解，更是一种激励.赏识教育，是帮助学生积极向上，获得自我价值感，发展自信心的一种良好的教育方法;也是新课改的要求，符合素质教育发展的趋势.在今后的教学中，我们要认真总结教学经验，不断深入理解赏识教育，以帮助学生树立自信心，让学生爱上学习.

【参考文献】

[1]王海燕.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）：27-29.

[2]顾银花.关爱孩子从赏识教育开始[J].教育教学论坛，2014（6）：275-276.