浅析新形势下初中物理有效性教学方法

雷小锋

摘要：初中物理学科是学生在初中阶段学习内容的重要组成部分，初中又是学生学习成长的关键阶段。所以教师要在实践的教学过程中尤其是在新形势下不断对自己以往的教学手段和教学模式进行改革和创新，不断激发学生对物理学习的兴趣点，使学生积极主动地融入物理课堂的教学活动之中，从而不断提高课堂的教学效率，提升学生的物理学习能力。因此，在新形势下如何提高初中物理课堂教学的有效性成为每一位奋斗在一线的初中物理教师所共同关注的问题。

关键词：新形势;初中物理;有效性;教学方法

初中物理是一门集实践性、逻辑性、实用性于一身的学科，也是学生学习和生活中必不可少的。所以在初中物理的教学实践过程中，教师必须想方设法促进物理教学的有效性，根据初中生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、认知能力等各种因素科学合理地设计教学方案，培养学生的物理学科核心素养，为学生今后的物理学习奠定坚实的基础，也为教师提高课堂教学的有效性提供条件。文章基于此，主要介绍了几点基于新形势下如何提升初中物理教学有效性的具体实施策略。

1 初中物理教师要提升教学有效性必须从教学环节做起

在新形势下初中物理教学的实践过程中，教师可以从精心设计教学环节入手帮助学生学习物理知识，进而提升物理教学的有效性。教师可以将课堂的45分钟充分的利用起来，并做出具体的规划。例如：教师可以在课首5分钟对学生上节课的学习内容进行检查汇总，对学生掌握物理知识的情况做到心中有数。短短的五分钟既可以帮助教师了解学生的实际学习情况，还可以帮助学生巩固梳理上节课所学的内容，强化学生的记忆效果及对重点的把握，最重要的是可以为接下来教师要讲授给学生的新内容奠定基础。5分钟结束后教师可以进行35分钟的精讲新内容环节，随着素质教育的逐步开展，这35分钟教师必须以学生为主体开展教学活动，可以分小组让学生进行探究性学习，如在学习人教版初中物理八年级上册《物态变化》时，教师可以让学生在不断讨论中发现问题、分析问题、进而解决问题，最终达到提高课堂教学有效性的目的。在最后的5分钟，教师必须带领学生为这节课画上一个完美的句号，引导学生将新学的内容做一个简单梳理，方便学生在课下进行复习，促进初中物理教学的有效性要从各个方面入手。

2 初中物理教师要提升教学有效性必须重视学生指导的有效性

当下在我国教育领域的课堂中教师不再是课堂活动的主导者和独裁者，而是扮演着指导者的引导者。所以教师想要提升教学的有效性必须重视对学生指导的有效性。具体教师也可以从三个方面入手。例如：在学生准备课前预习的时候教师可以给予其有效的指导，在传统的学习中很多学生不重视课前预习，也不会发现自己的疑问之处，这在很大程度上影响了学生学习能力的提升。而课前预习实际上扮演者重要的角色，学生在课前预习可以提前认清自己，清楚地知道自己的不足之处在哪里，教师可以有针对性地对学生进行指导，进而大大提升教学的有效性。再者当学生学习了新内容时，教师也要在归纳总结方面对学生进行有效的指导。进行归纳总结可以很好的帮助学生理清所学内容的重点和难点所在，也可以很好地和以往所学的内容进行很好的融合，教师可以指导学生构建属于自己且轻松熟记的知识体系，有系统的知识，才能长久地保留在记忆中，才能真正做到为学生所用。所以教师要在每节课的学习结束之后，耐心地指导学生进行归纳总结，进而提升学生的物理学习能力，促进物理教学有效性的提升。最后，教师也要注重指导学生整理错题，帮助学生明白做错的原因，并牢记，真正做到查漏补缺，帮助学生不断提高成绩。

3 初中物理教师要提升教学有效性必须重视教学方法的有效性

在初中物理的实践教学过程中，教师要想提升物理教学的有效性必须重视自己教学方法的有效性，合理恰当的教学方法是教师进行教学的基础和前提，也是促进学生进行学习的基础和前提。教师要善于创造和谐愉快的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中进行学习。例如：在学习人教版初中物理八年级上册《声现象》时，教师可以通过多媒体教学平台播放相关的音频和视频，让学生亲切直观的感知声音的产生和传播以及声音具有什么特性和如何利用声音等，通过科学有效的教学方法先激发学生探究的欲望，在促进学生学习能力的提升，最终再促进教师教学有效性地提升。

4 结语

总而言之，在新形势下的初中物理教学实践过程中提高课堂教学的有效性，是深化初中课改的关键，教师必须摒弃以往不合时宜的旧的教学模式，以学生为主体，不断探索新的教学手段以促进教学有效性的逐步提升。教师还要多反思钻研，灵活应用各种有效的教学方法，将课堂时间用在“刀口”上，急学生之所需，解学生之所疑，为学生未来的发展奠定最坚实的基础，也为促进我国教育事业更上一层楼做出贡献。

参考文献：

[1] 崔玉花.浅析新形势下初中物理有效性教学方法[J].中国校外教育，2019（13）.

[2] 李寶环.谈如何提高初中物理教学的有效性[J].中国校外教育，2016（S2）.

[3] 李金日.朝鲜族初中小班化物理课堂教学的有效性研究[D].延边大学，2014.

（作者单位：甘肃省正宁县苟仁初级中学）