浅谈高校学风建设路径探究

焦阵阳

摘 要：学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提，学风建设是高校校风建设的重要内容。高校学风建设不仅是高校的灵魂，也是提高人才培养质量的有力保证。优良的学风既可以推动高校培养出德才兼备、全面发展的高素质学生，也可以引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，以成为优秀的教育者。

关键词：学风；学风建设；有效途径

一、加强高校学风建设的重要意义

高校有三大功能，分别是人才培养、科学研究和服务社会，提高人才培养质量是高校的一项重要任务，而要提高人才培养质量，学风建设必须先行。

1.习近平总书记2016年在《全国高校思想政治工作会议》会议上提出“四个坚持不懈”：要坚持不懈传播马克思主义科学理论，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，要坚持不懈促进高校和谐稳定，要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。由此可见，学风建设是习总书记提出的一项重要内容，作为高校教育者，必须要贯彻与落实。

2.2018年6月21日在成都召开的《新时代全国高等学校本科教育工作会议》上，陈宝生部长提出促进“四个回归”：回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。回归常识，就是学生要刻苦读书学习，回归本分，就是教师要潜心教书育人。围绕学生学习、教书育人，抓好学风建设是对“四个回归”的重要体现。

二、高校学风建设中存在的主要问题

1.思想认识上存在偏差，学风建设未形成合力。

目前高校学风建设的管理机制条块分割，责权不清，在一些职能部门和教师眼中，学风建设是辅导员的工作，学风好坏是考核辅导员工作的重要指标，这在一定程度上造成学工战线孤军奋战，未能形成建设优良学风的有效合力。其次相当一部分专任教师思想上重科研轻教学，将大部分的时间和精力投入到科研项目研究中，而课堂教学则是以应付的心态完成。部分教师甚至以“课题多、压力大、没时间”为借口，索性安排自己的研究生帮忙代课，课堂教学大打折扣。一些学生反映有些老师课堂授课内容陈旧、照本宣科、枯燥乏味、上不上课一个样，学不学一个样，课堂缺乏吸引力，在一定程度上既降低了学生学习兴趣，也影响到学生学习效果。

2.网络对学风建设产生很大的冲击。

数据显示，我国网民比率高达85.8%，网络以及网络文化以超乎想象的力量改变着人们的学习和生活方式。有学者指出“蒸汽机带来了第一次工业革命，电带来了第二次工业革命，互联网将带来第三次工业革命”。在网络世界，各种思想观念、价值理念充斥其中，网络上的内容也是五花八门、良莠不齐。随着智能手机的普及，手机网民快速发展，人人都是自媒体，微博、微信、QQ等各种社交软件受到大学生的热力追捧，网络正在改变着大学生的学习生活模式、价值观念，越来越多的大学生为网络所吸引，沉迷于上网。随着手机上网的便捷，大学课堂上出现越来越多的“低头族”、“拇指族”，这些学生虽然人在课堂，可心在网络。以至于一些学校或院系的管理者各出奇招如“没收手机、人机分离”等来加强课堂纪律。更令人担忧的是一些同学因沉溺于网络而影响了正常课程的学习，课程考试不及格，学籍异动情况大幅上升。

3.学习目标不清，导致部分学生学习态度不端正。

当代大学生绝大部分是独生子女，从小受到父母亲朋的呵护，自我意识强，生活自理能力和自我控制能力差。一部分学生在中学阶段并未养成良好的学习习惯，有些学生是在父母的紧盯和老师的严管一系列高压政策下才考上大学的，而他们一旦进入大学相对比较宽松、自由的学习环境，加之自我约束能力较差，就很容易散漫，失去学习目标。笔者曾对本专业的新生进行过一次“为什么上大学”的调查，结果显示，近半数的学生并不清楚自己为什么要上大学，他们或者认为上大学是父母、老师的愿望，或者认为是高中的延续，是顺理成章的事等等。学习的目标不明确、不一致，导致学生学习的态度也不一样。目标明确的学生，学习刻苦、积极主动；目标不清的学生，则往往学习的主动性、自觉性较差，一部分学生则抱着混文凭的心态，做一天和尚撞一天钟。

三、加强高校学风建设的有效途径

1.树立正确的学风建设理念，尊重学生的主体地位

在高校学风的建设过程中，学生处于最重要的主体地位，因此，要充分将高校的求学态度、治学风尚及善学风格与学生的主体性结合在一起，也即在高校学风建设的过程中，既要充分体现出大学精神及核心价值，又要树立“以人为本”的教育理念，充分尊重学生的主体性地位。如体现在教学中就是，教师在教学的过程中不仅要树立“授业解惑”的教学观念，亦要致力于学生学习兴趣的培养，以激发其学习的积极主动性。学生在高校学习中有了主动性、兴趣性，人人乐学，人人好學，高校的学风建设也就成功了一大半。

2.积极发挥教师的指引作用，充分发挥教风促学风的作用

教师是学生的“第二家长”，由此可见在学生的学习中教师扮演者重要的角色。因此，在高校学风的建设过程中，要注意充分发挥教师的引导作用，以教风促学风。高校教师对学风的建设具有重要的带动作用，因此，教师在教书育人的过程中，要端正教学态度，并营造良好的学术氛围，扮演好引导者的角色，用自身渊博的知识去感染学生，用严谨的治学态度去影响学生，以引导良好学风的形成；此外，教师亦是学生成长的引导者，其不仅要致力于对学生知识的传授，亦要言传身教，用自身的人格魅力去感染学生、影响学生，以引导其树立积极向上的人生观、世界观和价值观，从而为高校良好学风的建设打下坚实的基础。

3.建立健全的学风建设管理体系，加强学风建设管理的规范性

健全的学风建设管理体系是加强学风建设的最强有力的保障，教师在引导学生学习态度和行为方式的同时，科学合理的规章制度起着进一步的强化和监督作用。因此，在高校学风建设的过程中，要完善学风建设的管理体系，既要建立相应的规章制度，如健全奖惩制度，对表现良好的学生给予一定的物质和精神奖励，对破坏学校规章制度的学生给予一定程度上的惩罚，严重者可以给予记过处分并在全校通报批评甚至是开除学籍，为学风建设提供“硬性”的制度保障，以便于进一步规范学生的行为；同时，亦要加入“柔性”的管理因素，在对学生进行管理的过程中给予相应的人文关怀。

四、结语

人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育。学生作为学校的主体，应该以学为本，我们应该围绕“学风”做文章，做到专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。

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