基于“你选书我买单”活动的馆藏建设研究

吴凤君

摘要：“你选书我买单”活动加大了读者在文献资源建设中的话语权，让读者积极参与到图书馆的文献资源建设中，成为图书馆藏资源建设的重要形式，本文对“你选书我买单”活动进行了详细分析，进而提出改进“你选书我买单”活动的方法及措施。

关键词：文献采购;读者决策采购;馆藏建设

中图分类号：G25 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）018-0435-01

“你选书，我买单”是读者决策采购的形式之一。最具有代表性、典型性、示范性和推广意义的“你选书，我买单”活动是内蒙古图书馆的“彩云服务”。该馆自主开发了“公共文化服务体系中读者、书店、图书集‘借、采、藏一体化服务管理平台”（简称“彩云服务平台”），整合、集成了图书馆和书店的资源与服务，提供资源共享、联合编目、图书外借等动态数据。这一活动调动了读者阅读的主动性，破解了图书馆“买非所用”的难题。

一、“你选书我买单”活动分析

我校为医学院校，馆藏以医学图书为主。医学书籍价格贵，购书经费紧张，每年新增册数少。为满足师生教科研需要及个性化信息需求，图书馆自2017年起开展“你选书我买单”活动。

1.选购类别情况

图书馆以读者为中心，将购书主动权交于师生，中标供应商来校展览图书，开展了全校师生“你选书我买单”活动。图书馆开展5次活动，师生选购的医药卫生专业图书占全部图书的49.5%;社科类图书排名前四的分别为：语言文学类、历史地理类、经济类、哲学宗教类。

从表中可以看出师生选购的图书类别不均衡。师生选购的图书倾向于科普类医学、娱乐性为主。u、v、z三类图书总和0.13。

2.选购图书借阅情况

图书馆满足读者即时阅读需求，允许读者现场办理借阅，首次借阅率达到100%。笔者以年为单位统计2016-2018年借阅率，自2017年开展“你选书我买单”两年来，借阅率明细提高，2018年借阅率比2017年高出4.4%，2017年比2016年借阅率高出25.4%，可见开展“你选书我买单”活动明显提高图书馆借阅率。

3.选购图书畅销情况

图书管理系统导出的借阅数据显示年度借阅排名前20的图书中，有9种是师生选购的。可见，师生参与文献资源建设的必要性，图书馆员努力收集读者信息需求，但由于年龄、专业的限制，会出现“所采非所需”的现象，而读者选购的图书也反映了部分同学的阅读需求，同学之间自发推荐好书。

二、“你选书我买单”活动的思考

1.“你選书我买单”活动优势

“你选书我买单”活动将购书主动权交给师生，让读者参与到图书的采购中。激发了师生的阅读热情，最大限度满足读者个性化信息需求;提高了图书的利用率，缓解了购书经费不足等问题。通过活动的开展，让师生由被动阅读转换为主动阅读，营造了良好的读书氛围。

2.“你选书我买单”存在问题

（1）图书选购偏向娱乐性

表1显示师生选购图书以医药专业科普类图书为主，畅销流行的小说I类、历史K类占32%，而u、v、z类的图书很少有师生选购。图书馆作为学校教学科研的文献保障基地，需要收藏各种学科的书籍及资料，而师生推荐的书籍主要满足即时的需求为主，这不利于图书馆馆藏建设。

（2）读者选书的质量参差不齐

选书质量受读者学科背景、知识结构、个人喜好等因素影响，读者往往难以从图书馆整体馆藏科学规划和合理布局的高度来选书。教师选购图书往往根据自己的学科专业选购学术性强的图书，大一、大二的专科生选择畅销的小说类图书为主，大三的专科生选择就业、创业、护士考试数据为主。大家选购图书主要满足自己需求，质量也参差不齐。

（3）读者参与热情有待提高

虽然活动采取线上线下多渠道的选购方式，师生可根据自己的时间及需求挑选书籍。5次“你选书我买单”活动占全校师生的30%，参与比例较少，不能代表全校师生的信息需求。通过统计发现，师生选购的书籍主要以满足现实的信息需求为主，学术性不强，不能满足各专业学科深度教科研需求。

3.改进“你选书我买单”活动措施

（1）制定明确的选书标准，规范“你选书我买单”活动

图书馆根据现有馆藏现状，学校的专业设置等情况，进一步制定文献资源建设标准，保证医学院校图书馆的藏书特点，满足师生长期和深度的教学科研需求，真正实现馆藏建设的科学性。

（2）加强读者教育，提高选购质量

读者、图书、馆员是“你选书我买单”活动的主体，读者选购图书意识与能力对活动的开展起关键作用，图书馆多组织活动，加强读者教育，学科馆员可深入课堂，嵌入式教学，让学生爱上图书馆、爱上阅读，主动参与图书馆的文献资源建设。

（3）师生荐购与馆员选购相结合

读者对自主采购借阅服务尚处于感性经验积累阶段，需在理论和实践上进一步研究和探索。将“你选书我买单”选购图书作为馆藏建设的有益补充，图书馆员了解图书馆的馆藏结构及文献建设规划，可以挖掘出师生长期、深度的信息需求，有利于构建科学合理的馆藏，应以馆员采购为主，师生荐购为辅。

（4）选择实力强的图书供应商

图书馆员应利用专业优势，根据学校的学科专业设置多渠道收集出版发行信息，选择实力强、口碑好的图书供应商，从图书来源上控制图书质量，增加图书品种，让师生有更多的选择，满足个性化信息需求。