让核心素养绽放于英语学科教学之中

郑春燕

在小学阶段，学生才开始接触英语，对英语充满着好奇心，教师应该着眼于教学模式的研究，让小学生对英语的好奇心和求知欲不减，并且能够在生动活泼的课堂中提高对英语的认识。同时，这一阶段，教师应把对学生核心素养的培养作为主要的教学方向，在教学时让学生积极参与课堂，感受到英语的乐趣。如何让核心素养贯穿于英语学科教学之中呢？笔者结合教学经验，有以下几点建议：

1. 创设阅读教学情境，激发学生学习兴趣

面对小学英语教学时，教师可以把阅读作为切入点。教师可以利用一些生动的教学手段，为学生营造浓浓的阅读氛围。良好的阅读氛围可以帮助学生集中注意力，提高他们的学习效率。与此同时，良好的阅读情境还可以增进学生之间的友谊。小学是学习的时期，同时也是学生开始表达自我，营造信心的时期。教师在创设一些阅读情境时，可以多引导学生去选取一些绘本阅读素材。绘本阅读的素材尽量要与学生所学习的内容有关联，这样学生在阅读时就更能产生共鸣，对知识点的记忆也会更加深刻。

例如，教师在教学时，可以利用绘本来创设一些有趣的教学情境，从而帮助学生学习，还可以利用一些有趣的教学活动来帮助他们吸收知识点。小学英语的核心素养代表着学生英语学习的开始，在具体的教学活动中带入教学情境，教学时从学生的实际学习情况出发，将核心素养培养落实到每个教学环节当中，这样更能为学生提高英语能力起到推动作用。在教学“I like dogs.”一课时，教师可以根据学生的实际英语水平，可以为学生推荐“The Little Red Hen”作为绘本读物。学生通过绘本中的插图，并结合句子，激发了学生对图画的想象力。在小学阶段，对学生想象力的激发是非常重要的。在激起学生好奇心的同时，此绘本也能帮助教师营造良好的教学情境。绘本中的内容有趣可爱，尤其是那些小动物，对学生而言，比较容易接受。

2. 重视小学英语教材，提高学生的英语基础

小学英语教材对小学英语教育是十分重要的。许多知识点的提取都是从书本中得来的，所以教师在教学时，应将书本内容及时地与教学相结合。同时，教师在进行书本教学时，不能太拘泥于书本的内容，要积极地拓展课本内容、丰富课文知识来强化学生对知识的摄取。把教材和课外知识有效结合起来，提高学生的学习效率。其中，对教材内容的重视就是加强学生的英语基础知识能力，教材中有许多的基础单词和基础语法都可以加强记忆，这可以帮助学生打下坚实的基础。

例如，教师在进行每节课的教学任务时都有安排学生定量的课堂任务。一些课文中的重点单词和短语都需要让学生去背诵，让学生对基础的短语有一定的记忆。在语法课程当中，有些教师把语法教学讲的过于枯燥。有时候就是把语法抄在黑板上让学生誊抄，或者用多媒体播放。这些方法让教师可以很快完成教学任务，但是学生并没有真正地学习到语法的核心，只知道表面结构。所以说，在教学时使用情景带入的策略，让课堂更生动，激发学生的学习兴趣。教师可以利用生活环境、真实的或者模拟的情境来进行语法教学。此外，教师可以将实物和语法教学相结合，也可以用日常生活中真实的语境来教学，以达到真实对话的效果。

3. 课堂中带入游戏，提高学生学习积极性

兴趣是学生最好的老师。高昂的学习兴趣可以帮助学生度过学习过程中的难关。从古至今，在一些领域的成功者无不对于他们所处的事情抱有极大的兴趣，他们可以废寝忘食地解决问题，去探究新事物，正是兴趣一直支撑着他们取得成功。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这更加肯定了在学习中兴趣的重要性。所以，教师在教学时要注重对学生兴趣的培养。培养学生学习兴趣的方式有很多，在课堂上结合英语小游戏就是一个很好的方式。例如，教师在进行英语教学时，就可以利用一些小游戏来激起学生的学习兴趣。教师可以代入“蹦地雷”这个小游戏。游戏的意义在于帮助学生激发学习动机。当一个人对某个事物产生兴趣时，就会有强烈的欲望去探索。对于小学生而言，他们的好奇心很强，而且还有一定的学习能力，所以这种带入游戏的方式非常适合他们。教师在This is my sister.的教学过程中，可以分组讨论，也可以抢答的方式展现家庭成员的特征。在游戏的过程中，学生对其他家庭成员的英语单词有所了解，对知识点的记忆程度也会更加深刻。

4. 总结

小学英语学生是学生学习英语的起步阶段，这将对他们以后的学习有着很大的影响。教师在教学时要积极地引导学生去感受英语的乐趣，提高他们的学习兴趣，在教学时的教学策略要灵活多变。小学生活泼好动，所以教师多采用游戏教学导入，激发他们的学习热情。教师在教学时要让学生积极地表达英语，从而培养他们的核心素养。

[1]朱双丽. 小学英语核心素养研究现状及解决策略[J]. 教育实践与研究， 2017（13）：7-9.

[2]顾亞芬. 阅读·绘画·学习——绘本在小学英语核心素养培养方面的作用[J].小学教学参考， 2017（3）：38-38.

（作者单位：福建省厦门市同安区四林小学）