交互模式下的高中英语听力教学解析

曹巍

随着素质教育的不断推进，高中英语教学越来越认识到听力教学也是英语教学的一个重要组成部分。在新课程改革的要求下，听力教学逐渐成为高中英语教学的重中之重，其目标在于全面提升学生接收英语信息的能力，同时，提高学生对于英语的理解能力和运用能力，为学生英语综合素养的提升提供帮助。现阶段高中英语教学应该积极探索如何有效地提升学生的英语素养和英语听力能力。结合传统的教学模式和自己的教学经验，笔者认为我们可以尝试运用交互教学模式来提升学生的英语听力能力。

在现阶段的高中英语教学中，对于学生听力能力的培养越来越受到教师的关注，听力能力的培养主要是强化学生的英语感知能力，提升学生对于英语的理解能力，为学生英语综合素养的提升提供科学有效的帮助。在现阶段的英语教学中，学生听力能力的培养需要我们运用科学有效的教学方法，不断地改进已有的固化的、不合时宜的教学方式，以求用更加符合现代化的教育理念来提升高中英语的教学实践工作。具体课程教学中，笔者认为交互教学模式能够为学生的英语听力能力的提升提供巨大的帮助，在具体教学实践中，教师要充分发挥交互式教学模式的优势。

1. 互动教学模式的应用应引起重视

在互动教学模式的应用中，教师应注意培养学生基本的英语语言交流能力和合理熟练地运用英语表达自己的意思，并且清楚准确地理解他人所投射的信息的能力。进入高中阶段的学生，其信息能力和英语基础应用能力之间的差距开始凸显出来，教师应该重视学生个体差异，对于学习能力比较差、基础知识掌握的不够牢固的学生，所以应该对其强化基础知识教学。同时要积极引导他们参与教学环节，并且进行合作学习。教师可以运用小组模式，使得学生之间可以相互取长补短，缩小差距，实现高效课堂的构建。

2. 注意做好听之前的准备

进行听力之前的充分准备是提升学生英语听力能力的最有效的方法之一，在听之前必须要帮助学生进行足够的准备。老师在进行课程教学之前可以让学生对于所要学习的教材内容进行相应的了解，然后让学生了解到相应的背景，这样的背景可以给学生构建一个相应的环境，学生在脑海之中去思考在这样的背景中可能会有怎样的对话？可能会产生怎样的信息交流？然后让学生去思考可能会遇到的问题，这样学生就有一个准备。在课外时间，老师还可以引导学生进行翻转课堂的运用，通过设置相应的问题让学生进行自主学习和思考，这样能够很好地去引导学生，在逐渐强化学习的过程中提升自己的听力能力。比如说What can we do for the sustainable development？ What does sustainable development strategy have to do with everyone？ What does it mean to use renewable energy sources？同时，教师也要密切关注学生普遍存在的重点问题，并配以重点讲解。因为在进行听写的过程中，有一些單词可能相对来说比较困难，学生在理解的时候会出现比较多的问题。包括听不清的问题，听到以后不知道意思的问题，以及听到以后无法将单词和中文内容联系起来的问题等等，这些都需要我们进行交流。比如说fossil fuels， alternative energy sources， hydroelectric power plants等，教师在训练之前可以先对学生进行一定的讲解分析，帮助学生打下基础。

3. 听力训练过程要注意引导学生

在训练学生的听力的过程中，还要注意去引导学生在听的时候几种注意力。听力的训练需要一个比较安静的环境，这个环境中学生不应该接受太多的干扰。这样就可以比较好的集中学生的注意力，同时让学生对于自己听到的内容进行快速记忆。比如说，快速记忆的过程中，老师可以要求学生先进行英文记忆，完全用英语思维去思考自己遇到的问题，比如说老师可以指导学生对首字母进行速记，这样对于重点内容的理解和掌握就会更加到位，hydroelectric power plants——为“H-P-Pl”这样的方式可以比较有效地提升学生的听的能力，让学生在听的过程中更好地去进行知识的总结，与此同时，在出现问题的时候，也能够快速反应过来，针对听完之后出现的问题，学生也可以仔细分析自己听到的内容。

4. 总结

在目前的高中英语教学中，不仅存在着严重的“哑巴式”教学问题，更进一步发展为根深蒂固的“聋哑式”教学。这样的教学模式使得学生的英语能力很难取得关键性的突破。英语教学仅仅成为了应试的一门功课，而失去了其培养国际化人才的初衷。因此，在以后的高中英语教学中，教师要从根本上革除这些弊端，将英语听力的教学放在更加突出的位置。

[1]李霞.交互式听力教学在高中英语听力教学中的应用研究[J].课程教育研究， 2015， （31）：103.

[2]瞿永凤.交互模式在中学英语听力课中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）， 2017， 11（2）：122-123.

（作者单位：吉林省榆树市第一高级中学）