启发性提问对初中语文教学的意义及应用方式

张彦玲

摘要：随着教育理念的改革优化，教育者为提升课堂教学的效率展开了深入研究。启发性提问在课堂教学中应用效果十分显著。本文通过探讨其在初中语文课程教学中的应用意义，提出了一些相应的解决方案，进而有效提升语文课堂教学效率，带动学生成绩增长。

关键词：启发性提问;初中语文;应用

一、启发性提问对初中语文教学的意义

传统教学中，语文教师在整节课堂中往往一直在单方面的进行知识的讲授，忽视了学生的在课堂教学中的有效参与，很少对学生提出比较有针对性的问题。由此造成学生思维能力的不足，学习起来十分被动。虽然有部分语文教师在课堂中对学生也进行了提问，但是在其提问方式上还存在严重不足，教师往往都是直接对学生进行发问，而学生由于解题思路不清晰或者知识掌握不熟练等方面的原因，导致学生不能正确快速地解出答案，这样的提问方式对学生自信心的树立十分不利，并在很大程度上影响学生学习语文知识的积极性，同时也不利于教学效率的提升。因此，启发式提问对学生来说十分重要，通过教师问题的引导，可促使学生去探索和掌握问题的本质，并促使学生可以紧抓问题的要点，进而快速解出正确答案。此外，在教师在课堂上所提出问题的引导下可有效帮助学生拓展新的解题思路和提高其语文解题的能力[1]。

二、在初中语文教学中启发性提问的有效应用方式

2.1情感启发

情感启发是运用语言文字来表达，作者由情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文入情，才能深切感受作者传递出来的感情。叶圣陶先生说：“凡是出色的文学作品，语言文字必须是作者有趣的最贴和的符号。”读者若不能透彻的了解文字的意义和情味，那么就只是看见徒有迹象而死板的符号，怎能接近作者的旨趣呢？教师应善于调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生和作者的思想感情产生共鸣。如白居易的《观刈麦》中有一句：“力尽不知热，但惜夏日长”。分析这句时，教师可启发学生：农民在大热天又热又累，都累到气喘吁吁有气无力了，还在希望夏天的日子再长一些呢？这不矛盾吗？这一启发学生就能够理解劳动人民的辛苦了。这种矛盾蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对劳动人民的同情，对作者的写作意图就明确了。

2.2使用悬疑启发式方法帮助学生找到思路的突破口

悬念启发式在启发式教育中起着至关重要的作用。在语文课堂教学中，正确使用悬疑启发式学习不仅能使学生产生一种渴望寻求答案的心理状态，还能激发学生强烈的探索欲望，调动学生的内在动力，帮助他们找到寻找思维的切入口，提高学生思维能力。如在讲授萧乾的《枣核》前，设置了这样的问题：为何昔日友人不远万里，再三托付作者给她带枣核？当昔日友人见到作者从家乡带来的枣核时为何觉得它比珍珠玛瑙还珍贵？昔日友人为何在物质生活条件如此优越的情况下要求作者给他带几颗普通的枣核？当这些问题一个个被解决，文章的思路便随之清晰起来，学生心中的悬念也得以解开：原来昔日友人想要种枣树，枣树代表着友人对故乡的思念。在这样的悬念启发下，学生不仅对文章的主题思想有了深刻的体悟，注意力也得到了集中。

2.3讨论式的启发性提问

传统语文教学中教师的教学模式过于固化，教师主讲的模式限制了学生思维的拓展，学生在此过程中一直处于被动接受知识的状态，很少有主动探索和思考的机会。教师应转变原有的教学方式，课堂上适当抛出一些有效问题，引导学生理性思考，并组织学生对问题进行研究探讨。使学生在此过程中会形成自己的思維方式，通过结合其他同学的想法建议，可快速找出正确的答案，增强学习语文的信心。不僅如此，还可以使学生意识到团结协作的重要性，进而加强与其他同学的沟通和交流。同时学生在合作过程中看到他人的不断努力，自己的竞争意识也会被迅速唤醒，由于不甘落后而将自己完全投入到语文学习中去。

启发式教学是一种有效的教学模式。它通过历史传承反映了它在教学中的优越性和创造性。在我们的初中语文教学课堂上，教师必须实时创造条件，让学生独立学习。在进入知识领域的状态，通过综合运用各种启发式方法，以指导的方式教育学生的智力思维，及时将教学内容与启发点相结合，激发学生的潜能，扩展学生的思路，为启发式初中语文教学创建有效的模式。

结束语：

将启发式问题教学法应用于中学语文教学过程是中国素质教育改革的必然要求，是初中语文教学现代化的必然趋势，是提高初中语文教学水平的有效措施。具有重大意义。初中语文教学不是一项简单的任务。它有一定的复杂性。在发展过程中，仍然需要面对许多问题和困难，必须系统地规划。在初中语文教学过程中，教师应改变教学模式，建立现代教学观念，采用丰富的教学方法，充分发挥启发式问题教学的有效作用，为初中语文教学提供重要的教学保障。在初中语文教学中实施高效，启发性提问的方法，对于培养学生对初中语文教学的兴趣具有重要作用。

参考文献：

[1]李月霞.如何客观理性地分析初中语文教学中存在的问题[J].青少年日记（教育教学研究）2014年05期

[2]李倩云.初中语文教学中对学生的启迪[J].中国校外教育，2016（1）.