素质教育在小学数学教学中的实施

张艳秋

摘要：新课改素质教育在小学数学教学过程中逐渐渗透开展，而诸多小学数学教师都需要面对与应用的问题，而且素质教育在小学数学教学过程中应得到教师与学校的充分重视。小学数学学科是我国教育体系中最为基础的学科，也是考试中占比比较大的学科，所以对于小学教育而言，小学数学课程将起到至关重要的作用，通过小学数学科学合理的教学方法与教学理念创新，将极大程度上促进小学生数学思维与学习能力，并以此健全小学生智慧人格。

关键词：小学数学;素质教育;教学

在小学传统数学教学过程中，小学数学教师与小学学校无法对学生形成统一的重视，使得小学生在传统教学过程中缺乏安全感与自尊心，以此在压迫环境中逐渐迷失了学习初衷，并影响到小学数学学习积极性。而素质教育则要求小学数学教师时刻关注学生需求，并以学生素质培养为基础，从而锻炼学生德智体美劳全面发展，并以此影响小学生在学习上积极向上，并形成良好人格，从而大力推进素质教育在小学数学教育体系中的运用。

1.积极完善数学教师考评准则

在小学数学传统应试教育理念的支配与影响下，小学数学教师教学只为了考试而进行教学内容的设计，对于学生的思维能力与学习能力视而不见，从而将考试成绩标准作为衡量学生是否具备良好学习能力的重要准则，丧失了教学公平性与公正性。而在素质教育理念支配下，小学数学教师不仅仅是对学生日常学习与考试给予相应考评，还应该对小学生在学习过程中所展现的学习能力与思维水平给予科学的考评，从而平衡发展学生在学习上的综合能力。

（1）素质教育下小学数学教师应将整体评价与单元评价结合起来。小学数学课程知识点承上启下作用明显，如果单单通过整体教学考评来衡量小学生学习能力是不够准确的，应该将课程单元划分开来，以单元考核方式來评价学生学习能力，以此对学生学习水平与理解能力有一定基础了解，更合理的进行有针对性的教学。

（2）在他评与自评上进行结合。小学数学教师应贯彻素质教育理念，在考评中应学会通过师生互评、生生互评方式，来完善小学数学考评体系的科学性与合理性，以此在评价中教师发现自身不足之处加以改正，以更优秀的面貌来面对小学生。

2.培养小学生积极进取

（1）构建融洽的师生关系。小学生在数学学习过程中需要积极参与到学习活动之中，那便必须要与教师形成良好的师生关系，并且在教学过程中教师要为学生构建和谐愉悦的学习氛围，以此在氛围影响下为小学生与教师关系打下良好基础。而且小学数学教师应在平日教学过程中多关系学生想法，上课要尽量和蔼可亲，对于学生问题要闹心回答，而出现错误时教师也应该给予肯定，并细心引导，从而确保课堂关系始终和谐融洽。

（2）小学数学教师应该通过不同教学方法与教学理念来激发小学生参与学习活动的积极性，并引导小学生在新教学方法中获取自身合理位置，并以此在学习过程中能够真正找寻到属于自己想要的学习方法与学习内容，从而帮助小学生克服传统数学教学所带来的影响。

（3）小学数学教师应正确引导小学生进行合理思考。小学生在数学课程学习过程中应保证正确的思考习惯与思考方法，从而使得小学生在学习过程中能够形成数学思维，并在学习中时刻保持头脑清晰，从而在科学合理思维支持下来帮助小学生进行数学课程学习与思考，从而确保小学生形成良好的数学核心素养。

3.科学合理关注学生差异化发展

小学生在学习过程中所展现的水平具有差异化，这多数是因为小学生成长环境与理解能上存在差异，造成了小学生在数学课程学习过程中对同一问题形成不同答案的现象。所以，小学数学教师要无条件相信小学生学习能力，并鼓励与引导小学生参与数学学习活动。并且，小学数学教师应关注学生个体差异化发展，以制定分层次的教学计划与教学内容，从而为小学生差异化提供相应的个性化教学方法，贯彻因材施教理念，为小学生构建一个平等的教学环境。

4.数学生活化情景的创设

生活是检验真理的唯一标准，而任何数学课程理论与知识点都与生活息息相关，这便是数学课程所具备的生活化特性。而且数学课程在生活中用处是最多的一门学科，毕竟各行各业都离不开数学知识的支撑，如何提升小学数学素质教育质量与水平，小学数学生活化情景创设是重要途径。在小学数学课程教学过程中教师应合理创设符合教学内容的生活化情景，以此激发小学生学习兴趣，从而让小学生在生活中感受到学习乐趣，并积累更多的学习经验，成功运用到日常生活之中，并激发小学生在生活中对未知问题的探索，这便是素质教育对小学生数学学习的重要要求。

总之，小学数学开展新课程素质教育，是符合现代化社会发展需求，也符合小学生个性发展需要，从而在小学数学教学过程中积极渗透素质教育理念，以期培养小学生在数学学习中独立思考能力与自主学习能力的发展，并关注学生未来发展方向，为小学生引导正确的发展道理。

参考文献：

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[2]王强.论素质教育在小学数学教学中的实施[J].考试周刊，2012（37）.

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