一加一等于几

周伟

一加一等于几？这是我认识的大人在遇到幼儿园小朋友最常问的一个问题，我不由的想到一加一等于几？这真的是我做幼儿教师对幼儿进行教学的目的吗？绝对不是。可这是绝大多数农村幼儿家长将孩子送到幼儿园的目的：学习“真”知识，会加减法，会认字。所以当孩子在外面快乐的玩耍时父母总会很“及时”的大喊：“快回家做题，写字去。”面对父母的强势的关爱，孩子除了接受还会怎么办？于是孩子成了“被剥削者”父母以爱的名义剥削着幼儿的快乐，自由，无奈的接受着本不属于他们的小学化教育。那么为什么在农村这种教育冲突这样明显而又不易改变呢？主要有以下几个原因：

首先家长自身受教育水平較低。在农村由于生活条件及自身的原因，受教育水平高低不同，初中文化的占百分之七十五，高中占百分之二十，而大专以上学历的只占百分之五，这就使在对幼儿的教育上存在很大的分歧。越是低学历的父母越希望自己的孩子成才，比自己强，就越希望自己的孩子不要输在起跑线上，于是就忽视了孩子自身的成长的特点，让他们提前学，多多的学，于是为了迎合家长，提高学苗率，幼儿园小学化教育应运而生。

其次，家长间攀比心理在作祟。幼儿的出生成长是一个复杂而漫长的过程，由于基因，家庭环境，家长自己的素质的不同，幼儿的智商各不相同，有的聪明一些，有的稍差一些，这本不是决定幼儿未来的条件。可是，有些家长却因攀比心理而总是拿自己的孩子和别人的孩子进行比较，别人的孩子今天学了什么，我的孩子不会;别人的孩子上了什么特长班，我的孩子也要上，不能被落下。孩子无形中成了家长的攀比下的牺牲品，这也是农村小学化教育产生的一个原因。

最后就是由于幼儿家长对于幼儿学前教育知识的缺乏，也是导致小学化教育风行的原因之一。现在的家长每天忙于工作劳动，很辛苦，根本没有时间来教育孩子，所以把孩子完全的交给幼儿园来进行教育，自己就去“躲”清静，而这恰恰是幼儿教育的一个弊端。幼儿教育是家庭教育，幼儿园教育和社会教育三者相结合的教育，这三者相辅相成缺一不可。其中家庭教育尤为重要，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所学校，所以作为幼儿的最重要的启蒙者就必须要了解幼儿成长发育的特点，幼儿学前教育的特点和相关知识。如幼儿语言能力何时最佳，何时进行阅读培养;幼儿认知从何时开始;幼儿如何形成良好的行为;幼儿的人际关系的培养重要吗？怎样建立幼儿的自信？等等这些与幼儿密切相关的影响幼儿一生的相关因素，家长并不十分了解，这就使家长在面对孩子教育时产生茫然无措或盲目跟从的现象这也是小学化教育产生的原因。

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。“这是我与家长的共同目标。只要家长与老师心往一处想，劲往一处使，让幼儿得到科学的、合理的教育，那么就不会出现孩子开始学习好，后来学习差的现象了。首先家长要普及科学的育儿知识，提高自身对幼儿的了解，了解幼儿的特点，再根据幼儿特点循序渐进的对幼儿进行教育，别将幼儿教育都推向学校，要与学校紧密配合共同对幼儿进行科学的全面的教育。其次家长避免将幼儿进行比较，要坚信自己的孩子是最棒的，是独一无二的。每一个孩子都有自己的“闪光点”家长要发现并将其放大，从而使孩子自信心得到大的提高，更爱去学习，并从中找到快乐。家长在给幼儿设定目标时，要让幼儿努力就能实现，不要定的太高，不然会适得其反。最后，家长要成为孩子的朋友，要进行平等的交流，不要总是高高在上，要学会倾听孩子的声音。了解孩子的需求。要使幼儿健康快乐的成长，不是一朝一夕的事，是一个长久的过程。在这期间老师和家长需要有足够的耐心和恒心。在不断的充实自己的基础上不断的来探索新的育儿方法。科学的育儿方法是根据幼儿的自身差异不同采用不同的教育方法进行教育。不能“一刀切”更不能拔苗助长的进行小学化教育。要以儿童为本，有针对性的进行教育使一加一大于二而不是小于二。

社会对人才的需要是多元化的，智商低的不一定就笨，每一个幼儿都有自己的优劣势，只要了解了发现了他们的天赋，让他们在挑战中找到快乐，才有自信去独立生活，获得成功。。家长的教育理念决定了孩子的成长方向，没有正确的观念，就不会有正确的思路;没有正确的思路，就不会正确引导，家庭教育就失去方向，孩子又怎会成功？世上的孩子都是一样的。没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母，好孩子是好父母教育的，而好父母不是天生的，是不断学习，不断总结和不断反思中成长起来的，幼儿教育是一门科学，家长只有在教育孩子的过程中不断的探索和实践，才能培养出引以为傲的孩子。总之好方法成就好儿童，让我们为了孩子的未来，为了祖国的未来，将幼教这项事业做好，让幼儿远离小学化教育，让一加一远远大于二。