做永远的孩子，葆纯粹的童心

文_唐芳 成都市草堂小学

成为老师的第一天就有一个理想：和孩子一起建立一个自由的王国，在这里，孩子不需要完美和伪装，他们愿意面对真实的自己和同伴，愿意为了更好的自己去努力。

一路走来，不断学习总结，慢慢去体会教育的真实、感受教育的每一天。于是我追逐的目标越来越清晰，那就是——

做一个永远的孩子，去发现孩子成长的轨迹和秘密；去接纳孩子成长中的所有可能；去陪同孩子在成长路上发现真实的自己；也在“慢教育”的路上去寻找自己最美的样子。

当蹲下身用孩子的眼睛去看孩子，用孩子的心去体会孩子，才可以和孩子真正地在一起。那么，怎样做一个永远的孩子，葆有那颗最纯粹的童心呢？我想，应该是这样的：

做一个童稚的孩子， 和他们打成一片

教育者首先要学会做一个童稚的孩子，没有高高在上、自以为是，只是一个纯粹的孩子。如此才能走进孩子，和他们打成一片。此时，我想我是孩子的崇拜者，做他们的钻石粉，让孩子自信灵动、有血肉地呈现。

当一个个小不点儿双手叉着腰站在我面前吟诵古诗时，我就专注地看着他，认真地听，激动地为他鼓掌：“哇哦，我喜欢你背诵古诗，你好帅气呀！”你会看到他眼睛里闪动着光——那是自我相信，那是愿意相信你，将你当成“内伙子”的热情。

多年前教过的一个男孩儿因为脸上长了不少痘痘，有些腼腆，他不太愿意和同学们在一起，下了课也总是静静坐在座位上翻看图书。一个课间我坐到他身旁，趴在旁边的课桌上静静看书。好半天，他转过头来一脸疑惑地看着我：“唐老师，你也喜欢看百科知识全书？”“嗯……以前不是很喜欢，但是我看你每天都看，所以今天过来和你一起看，是不是很有意思？”“当然，你看这个食人花，你知道吗，这是世界上最大的花……”小家伙开始滔滔不绝，我就那样趴在桌上仰望着他静静地听，看他因为说话太过激动而兴奋的小脸，静静地等待着越来越多的同学围上来。哈哈，当上课铃响时，我不无遗憾地对他说：“原来你是我们班的万事通，你居然知道这么多我从来都没有发现的知识，你下课接着讲给我听，好吗？”小家伙微微红着脸使劲点头。后来这个可爱的孩子在班上举办了很多场百科知识小讲座，用他的实力获得了“小博士”称号。

多年后，当年那个腼腆的男生早就变成了落落大方的帅小伙，听他父母说他初高中成了班上最健谈的孩子，组织各种社会实践活动。当然，我就是孩子的崇拜者、钻石粉，当我蹲下身时孩子就变得挺拔高大了。

蹲下身像个孩子一样崇拜他们，让他们从你温暖的眼、真诚的行为中得到自信，让他们因为你的肯定变得内心踏实、灵动自信，有血肉去成长，有力量去面对世界。

做一个慈爱的母亲， 给他们依靠满足

一个合格的教育者还应该是慈爱的父母亲，懂得生命的来之不易、奇特多彩，用完全开放的心态去接受孩子，站在他们身后成为最可以相信依靠的后盾，让他们得到爱的满足。我想，我是孩子的同行者，做他们的引路人，让孩子自律自由，自然地呈现。

老师在孩子心中，尤其是小学生，就如同神的存在。他们把你当成最为亲近和崇拜的人，老师应该是孩子的同行者、守护者、引路人，陪伴他们去经历这一路上的挫折艰辛，享受一路上的成功甜蜜。

为师者不能因为孩子们的崇拜而高高在上，随意“塑造”和“雕琢”孩子，相反要去释放孩子的天性，让他们恣意地成长，呈现成长之美、生命之美。老师在此过程中智慧引导他们形成自律，将成长的体验沉淀为生命的底色，则为“大美”。

男男是一个长着大大黑黑眼睛的小女孩，从上一年级的第一天，每到下课铃声响便“哇”的一声哭开了，至于哭的原因，无论怎样询问她都不吱一声。是对陌生环境的恐惧，是对新生活的不适应……此刻的她需要的或许不是安慰，只是对情绪的接纳。于是我就张开双臂将她揽进怀里，轻轻拍着她的后背，直到上课铃响。每一个课间，无论在干什么，我都会第一时间赶到教室去拥抱男男。整整四周过去，国庆之后的第一个课间，下课铃声响了，男男没有再哭，而是扑进我的怀抱红着脸小声对我说：“唐妈妈，我喜欢你。”

睿是一个有些口吃的男孩儿。睿第一次在课堂的发言引来了小朋友的哄笑声。睿对此十分恼怒。那一天在《家校练习册》上工整地写下：睿睿，今天发言的声音好洪亮呀。我明天还会请你发言哟！此后的每一天我都请睿发言，每一天我都在睿的本子上写上那句话。渐渐的，课堂上的哄笑声越来越少了，睿的课堂发言越来越洪亮了。睿还渐渐成了一只小书虫，他说要看更多书才能有更精彩的发言。

四年级下期我请产假离开了学校，那段日子“书虫睿”每周往我的邮箱里发一章自创的小说，他说这是他对唐妈的承诺，他一定会做到。

和孩子们建立一种自由而平等的师生关系，让孩子们时刻都知道老师会无限度地接受我，无论做得好与不好，他都在我的身后，欣赏我的美好，帮助我走出阴霾，这就是同孩子一起成长的同行者和引路人。

做一个专业的老师， 为他们成长导航

做童稚的孩子，让我们拥有儿童的眼光；做孩子的母亲，让孩子寻找到有温度的后盾。而孩子的成长更需要一个专业的老师。只有熟悉儿童成长规律，熟练运用教育理论去做探究，才能为孩子的成长导航，让孩子享受童年，获得成长。于是——我是孩子的后援者，做他们的支持者，让孩子个性生动、有灵魂地呈现。

在我看来，教育不是为了培养完美的人的过程，而是带着孩子从认知自我到认识同伴，进而尝试着走进生活的一场由内而外的自我探索的生命体验。于是作为教育者的责任无非就是：

一、促进儿童发现自我、挑战自我、成长自我。

让儿童发现自我的光芒和能量，通过做和行、思考和实践形成“自我相信”。作为一个专业的老师就应该为孩子搭建各种平台，让他们站在“课堂上”“教室里”“人群中”大胆展示自己。一次发言，一次朗诵，一次讨论，一次故事讲述，一次活动方案的设计，一次自己习作的朗读，一次画作的说明，一份手工的展示……无数个一次便成为了一步步突破自己的利器。

晨刚入学时十分胆小，总觉得自己不如同学。后来晨为了完成我交给她的“领读”任务开始在家里反复练习朗读；为了代表小组来参加全班的故事讲述大赛而努力打磨；为了美术课上的手工展示而主动请教如何进行解说……如今的晨已经成了学校的大队委，不久便以“优秀少先队员代表”的身份去参加少代会啦。

专业的老师不仅会在日常教育教学生活中为孩子搭建大大小小的平台，更能站在每个孩子身后与他们庆贺每一次成功，回看每一次失败。当孩子因为失败而气馁时抱紧他，告诉他胜败乃兵家常事，和他回顾事件，找到更完美的前行方案，再陪着他去尝试经历。而这一路走来，我们的孩子自然能够获得更好的成长。

二、促进儿童发现同伴、欣赏同伴、尝试合作。

儿童即是成长中的成人，认识了自我，接下来应该学会与人相处，即是与同伴相处。学会发现身边同自己一样闪亮的伙伴，在相处中学会相互约束形成规则，找到共同点形成合力，一群人共同成长的过程便更加有趣而充满意义。

专业的老师会引导孩子去发现同伴的优点，包容同伴的不足。同学发言时，我认真倾听，原来他很有思想；同学展示，我认真观看，他的很多优点值得我学习；同学言行的背后闪动着很多可贵的思想……

有意识地为孩子们寻找伙伴，以“规定小组”和“自选小组”两种形式开展小组学习，引导孩子在小组内讨论，学会分工，尝试合作。

开展各种各样的课程，让每个孩子的特长有机会得到展示，看到“山外有山，人外有人”，开设覆盖面广的各种班级社团，让孩子们互相吸引，形成有凝聚力的各个小团队，让他们彼此激发照亮，充分享受同伴一起野蛮生长的快乐。

在我的班级课程里，有按照学号组队的“古诗讲授小组”，他们接受老师的指定任务，讨论计划分工合作，共同备课、寻找资料、排练、承担讲座，一起闪亮登场。我们也有自由组队的“科技爱好者联盟”“美食小达人”“历史考察队”……他们互相吸引，共同选择话题，一起钻研读书、设计课程，最后带来他们的展示。在这些课程中，儿童一起发现、欣赏、向前，获得的不仅是共同感兴趣的知识，更有向外的交往与交流。这是孩子们从自己出发，走向他人的快乐之旅。

三、促进儿童发现世界、敬畏世界、热爱世界。

教育最终是让孩子实现自我成长，走进社会和世界，发现自己与他人、与社会乃至与世界的关系。启蒙孩子的世界观，让他们有世界的眼光，这应该是专业的老师应该去做的。

打破学科的界限，让孩子不仅在教室里学习书本学科知识，也去看历史、看时势、看未来；让孩子不仅在校园里参加各种活动，也去感受四季流转、留心草木生长、观察风霜雨雪；让孩子不仅走进社会切身体验生活的小场景，也去张眼看天、闭眼想象人类探索中的未知世界。

从孩子出发，我们开设“小眼睛看大世界”时势讲述、“我们眼中的明清”专题小讲堂、“霍金与宇宙”的分享会……我们从一堂习作课出发创编系列“外太空”故事集，从一次主题班会课展开“我眼中的世界”系列社会调查活动……专业的老师善于抓住孩子成长经历的每个点滴去拓展孩子成长的维度，激发孩子去探寻世界、探知无穷尽的未知。

当我将自己定义为一个永远的孩子时，我便发现了教育王国的无穷乐趣与幸福，那是无数鲜活的生命与你相通的快乐，是你与他们经历一轮轮成长的幸福，更是你与他们共同探知欣赏彼此，共同期待明天、向往未来的热烈与激动。

每一个热爱教育、热爱孩子的老师心中都有一个理想的教育王国，那是一个可以和孩子一起疯狂歌舞的“世外桃源”。

愿所有的老师都能在我们的教育理想里携带着纯真与爱，同孩子一起成长，做永远的孩子，葆纯粹的童心。