在高中生物学教学中渗透环境教育的切入点

周 兵 王笑笑 付雪萍 胡家会

(聊城大学生命科学学院 聊城 252059)

早在1972年的“人类环境会议”中就提出了环境教育一词，为加强环境教育和提高人类的环保意识奠定了基础。环境教育就是以处理人与环境的关系为核心，为解决环境中的各种问题，实现可持续发展而进行的一种教育活动，以此提高人们的环境保护意识，普及环境保护知识。

生物学科与环境保护的联系极其密切，环境问题的解决在很大程度上依赖于生物学知识与技术的运用。在科学技术迅速发展的同时，生态环境却遭到了严重的破坏，人类与自然的和谐发展遇到巨大的障碍，保护环境的任务已迫在眉睫。在生物学教学过程中，找到渗透环境教育的切入点，在让学生了解环境污染现状的基础上，正确认识环境污染带来的危害，从而提高学生的环境保护意识和社会责任感，从小养成良好的环境保护观念。

1 课堂教学： 环境教育的最佳场所

课堂教学是学校教育的主要组织形式，也是进行国民教育的重要场所。在现行高中生物学教材(人教版)的三个模块中，都包括有丰富的环境教育内容。教师在进行授课时，联系教材中的环境因素，适当地拓展并辅助多媒体教学手段，使学生认识到环境稳定的重要性及环境污染的危害性，从而提高学生的环境保护意识和社会责任感。而深挖教材中环境教育的内容，找到渗透环境教育的切入点，是有效进行环境教育的基础与前提。

1.1 分子与细胞模块环境教育切入点 本模块可从以下几个方面，并结合环境污染实例渗透环境教育： 环境污染可能会导致生物机体内生物大分子结构发生改变、生理生化过程受阻、生长和生殖受限、致癌甚至死亡。本模块中以下内容较易于渗透环境教育(表1)。

表1 分子与细胞模块环境教育切入点

1.2 遗传与进化模块环境教育切入点 本模块主要从污染物的致突变作用、现代生物技术中的环境问题、生物与环境之间的相互影响这几个方面来渗透环境教育。本模块中以下内容较易于渗透环境教育(表2)。

表2 遗传与进化模块环境教育切入点

1.3 稳态与环境模块环境教育切入点 稳态与环境模块，与环境教育联系最为密切，本模块选取了生物与环境的相关知识，能够提高学生对生命系统与环境关系的认识，引导学生提高环保意识。

因此本模块可从生物与环境的相互作用、人与环境的相互作用、环境污染与环境保护这几个方面进行环境教育。本模块中以下内容较易于渗透环境教育(表3)。

表3 稳态与环境模块环境教育切入点

2 实践活动： 环境教育的体验与深化

课堂教学是生物学教学的主要场所，开展课外实践活动是体验与深化环境教育的重要途径。通过实践活动可以引导学生认识自然，在与自然、社会的互动中认识环境污染对生命活动规律的影响，通过调查、探索环境现状，意识到环境问题的严重性，从而提高环保意识。更重要的是使学生能够自觉地参与到保护环境的行列中，在日常生活中能注意自己的言行，从自己做起、从身边做起。同时，鼓励学生组织或参与有关环境保护的社会实践活动，在进行实践活动的同时，宣传保护环境的重要性，提高社会责任意识。

例如，调查“人口增长过快给当地的生态环境造成哪些影响”，学生通过分组查阅资料或者实地调查，不仅培养收集和处理信息的能力、良好的思维能力、合作能力，同时了解到当地的环境污染情况(如水质情况、空气质量状况，固体垃圾的处理情况以及人类对于环境的影响)，根据调查写出实践调查报告或小论文，从而增强学生保护环境的意识与责任心，同时通过教育使学生能够在日常生活中做到保护环境(如垃圾分类、节约用水等)，将保护环境的意识落实到行动上，并且能够向家人、朋友、社会宣传保护环境的理念。

总之，教师在教学过程中需要充分利用生物学科自身的特点，结合教材内容，找到切入点，贯彻保护环境的理念，促进学生形成环保意识，并通过环境保护实践，提高自身的环保素质和社会责任感，树立保护环境从我做起的意识，养成良好的生态环境道德行为习惯。