高职院校“立德树人”践行机制建设探究

韦柳霞

【摘 要】本文论述高职院校“立德树人”践行机制的建设，提出建立教育资源整合机制，创建“立德树人”教育氛围;建立规范的管理机制，促进“立德树人”成果内化;创新教育实践机制，丰富“立德树人”教育活动;抓好教育载体，推动“立德树人”教育实践等措施，以顺利实现高职院校的人才培养目标。

【关键词】高职院校  立德树人  践行机制  建设  教育理念  社会主义核心价值观  教育活动  人才培养

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04C-0028-02

“国无德不兴，人无德不立。”促进人的健康成长，是教育的重要目的。党的十九大报告明确指出：要全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。由此可见，高职院校建设“立德树人”践行机制是顺应时代发展大势的必然选择，符合社会主义核心价值观内涵要求，是对社会主义核心价值体系的集中表达。高职院校必须全面整合教育資源，规范教育管理，创新教育实践，抓好教育载体，创建“立德树人”教育氛围，实现“立德树人”成果内化，丰富“立德树人”教育活动，推动“立德树人”教育实践，培养高素质复合型人才。

一、建立资源整合机制，创建“立德树人”教育氛围

“立德树人”需要有丰富的教育资源，高职院校和教育主管部门应根据教育管理基本要求，建立教育资源整合机制，创建民主、文明、和谐的“立德树人”教育氛围。

（一）明确教育目标。《资治通鉴》中有这样一段话：“才者，德之资也;德者，才之帅也。才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”这透彻地阐明了“才”和“德”之间的关系，可见德才兼备的重要性。高职院校不仅要向学生传授技术，培养学生的工作能力，更要重视学生的思想成长，唯有德才兼备，才能够赢得教育的主动权。整合教育资源，明确教育目标，创建“立德树人”教育环境，这是实施“立德树人”教育举措的前提和基础。将“立德树人”和践行社会主义核心价值观融合到一起，这无疑是极为重要的教育目标。社会主义核心价值观涉及国家、社会、公民三个层面，只有将社会主义核心价值观融入整个教育过程之中，遵守富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的价值准则，才能顺利实现教育教学目标，完成才德的兼容性塑造。每一个学科都有自己的教育教学目标，而“立德树人”是所有教育目标的基础和根源，唯有遵循这个教育基础规律，才能确保学科教育教学的顺利推进，获得丰富教育成长动力。

（二）优化教育环境。落实“立德树人”教育思想，需要从几个方向展开工作。根据高职院校的教育教学特点，以及学生道德素养成长规律，我们需要从教育培养方案设计、教育质量监控、教育实践落实、教育载体运用等方面做出更多考量，以强化学校基地建设，实现教育成果的顺利内化。首先，需要实现空间全覆盖，落实“立德树人”根本任务，建立全方位、立体化的教书育人环境，形成完整的教育体系，将社会主义核心价值观培养目标进一步精细化、具体化设计，进而建立系统性教育目标体系。其次，需要实现时间方面的无间断，“立德树人”不仅是一种教育意识，更是一种教育策略和执行规则，需要贯彻到整个教育的每一个环节，体现在时间上，不能是“一阵风”，需要建立持久性机制，不断形塑学生世界观、人生观、价值观，培育社会主义核心价值观。加强基地建设，包括众多内容，在具体执行发动阶段，我们不仅要注意观照学院教育现实条件，还需要有创新实践意识，综合运用教育资源，为学生带来全新实践体验，其教育效果会更为显著。

二、建立规范的管理机制，促进“立德树人”成果内化

规范教育管理，需要以制度为基础，健全教育管理制度，形成平等、公正、法治的良性管理氛围，符合教育管理的实践需求，可以有效促进“立德树人”教育成果内化。

（一）健全管理制度。“立德树人”是一项复杂的系统性工程，需要建立完善的管理机制。首先，要建立健全教育管理制度，建立完善的组织领导机构，成立院系两级领导小组，对“立德树人”教育展开全面的管理和调度。其次，要全员发动，整合一切积极因素，层层落实“立德树人”教育责任目标，在教书育人、管理育人、服务育人等方面形成管理体制，形成崭新管理氛围。再次，针对“立德树人”教育管理实际，组织定期教育管理监督检查，及时给出归结和评价，树立教育典型，形成良性教育气氛，为“立德树人”提供丰富的保证和服务。最后，要建立“立德树人”教育管理信息体系，及时进行信息交互活动，对教育执行过程中存在的问题和困难进行针对性应对，解决大家普遍关心的问题，理顺教育管理程序，提升教育管理效度。

（二）促进成果内化。“立德树人”教育管理过程中，需要及时引入监督管理机制，这样才能赢得教育管理的主动权。院系两级管理机构都要设立监督管理体系，以实现教育管理监督的全面覆盖。教书育人环节中展开教学管理监督，对违反“立德树人”原则的行为做出及时的通报和纠正，对执行效果显著的单位和个人做出表彰和奖励，这样才能创优教育环境。在管理育人环节展开教育管理监督，需要发动教职工积极参与其中，建立院系监督岗、意见箱，接受学生的监督意见和建议，认真回应相关信息反馈，形成崭新教育管理氛围。在服务育人环节，学院和教师都需要做出更多贴心教育和管理，做好技能传授工作，完善课程教学，改进实训基地条件，拓宽学生实践视野，促进学生德才成长。“立德树人”根本任务的落实，不能体现在表象上面，需要有扎扎实实的教育策略落实，更需要有科学的评价管理体系，通过多种形式的教育评估获得，自然构建教育管理良性氛围，顺利推进“立德树人”教育进程。

三、创新教育实践机制，丰富“立德树人”教育活动

创新教育实践机制，为“立德树人”教育目标实现创造更多认知内化机会，符合教书育人基本诉求，符合学生健康成长的主观愿望，符合社会主义核心价值观中的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治等基本要求。

（一）接轨生活教育。创新教学管理，为学生提供丰富实践机会，让学生在实践中形成工作能力，在实践中实现思想蜕变。学生生活認知经历比较丰富，接轨学生生活认知基础展开教学发动，为学生提供生活实践契机，都能够形成崭新教育成果。学校在建设“立德树人”教育基地时，应进一步完善产教融合，通过多种形式的校企、校地、校所联系，促进学生德才塑造。高职院校教育培养目标是为地方企业输送德才兼备的复合型人才，在具体观察这一教育宗旨时，需要充分考虑教育现实，根据学生学习专业不同，探索其就业空间，为学生提供丰富实践机会，以提升学生综合素质。

（二）丰富文化教育。校园文化对学生带来的思想影响是潜移默化的，是对“立德树人”教育措施落实的重要支持。学生对学习生活有更丰富追求，从学生心理需求展开教学考量，为学生创设丰富校园文化活动，不仅能够成功调动学生参与积极性，也能够对学生展开全面的思想教育和感化，让学生在不断学习体验中实现认知内化。主题演讲、歌咏比赛、文化会演、征文竞赛、才艺比拼、发明展示等，都属于校园文化活动范畴，我们需要做出科学的筛选，以提升活动的适合度。学生在文化活动中受到熏陶和感染，自然能够通过心理历练全面塑造自身的学习素养和工作能力。

四、抓好教育载体，推动“立德树人”教育实践

利用多种载体展开“立德树人”教育实践活动，可以有效推进教育进程。实践出真知，发动学生在实践中完成认知内化，这无疑是最为可贵的教学探索，符合社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚心、友善等基本要求。

（一）创新实践活动。落实“立德树人”根本任务，我们需要充分利用多种载体工具，做好教育教学工作。如党团建设，这是推行“立德树人”教育的重要举措设计，入团、入党都需要有一定的仪式，党日、团日也需要举行各种各样的活动，学校举行节庆活动也可能涉及一些仪式设计，这都能够为“立德树人”教育创造良机。如升国旗仪式，每周固定时间，我们都要举行升旗仪式，并安排学生进行相关主题演讲，对学生开展爱国主义教育等。为让学生获得丰富鲜活学习认知，组织学生展开纪念活动，如建军节、建党节、国庆节、青年节等，每一个节日都为学生提供多种多样的教育实践活动，让学生结合生活实践展开思想解析，实现自我教育。

（二）拓宽构建渠道。“立德树人”绝非一朝一夕的事情，需要有坚守精神，唯有坚持下去，才能获得最为真实的教育效果。在落实“立德树人”根本任务过程中，师生都需要有自觉坚守的意识，围绕社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等多方向展开教育规划和塑造，并从几个角度展开教育考量。第一，要建立教育自查自纠制度，让学生在具体学习过程中通过不间断的学习对比，找到学习生活中存在的一些问题，进行自我矫正，这对促进学生自我成长具有重要现实意义。第二，积极展开诚信、公信教育，倡导讲诚信、重信用、守承诺，对待任何事情都需要真诚待人，以便建立良好德育基础。诚信、奉献是“立德树人”的基础条件，深度渗透教育原则，为学生提供丰富实践改进契机，帮助学生建立良好德育基础，对培育和践行社会主义核心价值观具有重要帮助。第三，促使全体师生建立“立德树人”教育思想，这是贯彻教育原则的重要基础条件，学校要注意拓宽实训范围，延伸学生实践维度，为学生提供更多实践机会，让学生在社会实践过程中接受社会主义核心价值观。学生面临就业现实，打造自身实力，需要用德才兼备来衡量，所有用人单位也会对学生展开全面的评价。让学生认清就业形势，自觉养成职业道德素养，这是对未来负责、对企业负责、对社会和国家的负责，与社会主义核心价值观形成高度契合。

高职院校构建“立德树人”教育环境，以社会主义核心价值观为理论依据，依托学校教育资源，展开多重教学改革，建设“立德树人”践行机制，势必能够产生理想的教育效果，培养出德才兼备的优秀人才。

【参考文献】

[1]陈玉，王佳佳.高职院校践行社会主义核心价值观的路径探析[J].扬州教育学院学报，2015（12）

[2]彭建华，汤灵.新时代高职院校立德树人实现路径研究[J].知识经济，2018（11）

[3]任伶俐.社会实践活动在高效立德树人工作中的价值[J].西部素质教育，2018（10）

（责编 黎 原）