工业机器人专业创新创业人才培养模式研究

姜海燕

摘   要：工业机器人专业是随着现代智能化社会和生产发展起来的一个新型专业，对于本专业的人才培养方案的研究正在初步形成。随着目前国家政策提出的创新创业能力的培养与专业知识相结合的出台，文章结合创新创业能力的培养和专业知识能力的提高，提出了一种工业机器人创新创业的人才培养模式的研究方法。指出了工业机器人的人才培养方案可以融入创新创业的元素，完善工业机器人专业的课程建设方案，培育出更高素质、更具创新能力的高技能人才为企业所用，也给其他开设工业机器人专业的学校提供一些人才培养模式的建议。

关键词：工业机器人专业;创新创业;高职;人才培养

1    专业情况简介

随着工业现代化和智能化的发展，工业机器人逐渐取代了一些人工劳动，在某些汽车生产车间和自动化流水线上已经出现了很多机器人工作。因此，湖南铁道职业技术学院2014年成立了电气自动化技术专业—智能控制方向。2015年成立了工业机器人专业，在工业的发展需要和师生的共同努力，2016年湖南铁道职业技术学院工业机器人专业成为湖南省高职工业机器人技术专业国际化教学标准开发牵头单位。2017年成为教育部工业机器人应用创新基地建设单位。

虽然在过去的几年中，湖南铁道职业技术学院的工业机器人专业取得了一些成绩，但在现代物联网高速发展和2016年11月国务院颁发的《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》，以及相继出台提出的“中国制造2025”“一带一路”“互联网+”等一系列国家战略明确指出，要将人工智能、智能制造与高等职业教育相结合[1]，致力于培养具有新时代特色的、创新创业精神的新型人才是未来竞争性优势的关键。在国家政策的支持下，工业机器人的人才培养方案应该结合目前的创新创业模式，开发出具有创新创业特色的人才培养模式。

2    高等职业院校工业机器人专业建设现状分析

2.1  人才培养的定位不是很清晰，培养目标不是很明确

从学生的就业情况来看，一部分学生没有找到对口专业的岗位，而且根据学生应聘本专业的岗位来看，企业所需要的人才并不是学校所培养的人才。学校培养出来的学生适应不了企业相对应的岗位，企业招收的人员并不能立即上岗为企业所用。而大部分学校在建立该专业时并没有对相关的企业进行调研，或者调研之后有相关方案，但是得不到上级的政策支持而难以实施。同时，缺乏相对应的设备难以对学生进行相应知识和技能的培养[2]。

2.2  实训室建设缺乏真实的企业岗位技能操作

湖南铁道职业技术学院机器人专业的实训室建设是虚拟仿真实训室的建设，或者是以阿西布朗勃法瑞（Asea Brown Boveri Ltd.，ABB）公司提供的机械手组装的一套生产流水线，对应特殊的典型工作岗位，如利用机械手画画、下棋、搬运东西等。这类机器人实训室丰富了教学的资源和手段，提高了学生学习的积极性，使得教学不再局限于理论教学，可以把理论教学和实践结合起来。但是此类设备也存在一定的问题。首先，没有跟现实的企业岗位技能结合起来，还存在于虚拟仿真中，带来的后果是学生不知如何把学校学到的内容灵活运用到实践工作中。其次，这种机器人设备的集成度太高，不便于学生了解更具体的程序代码，而且不便于维修。最后，一个实训室的岗位比较少，不方便集体上课，只适合兴趣小组的学习和提高。

3    创新创业人才培养模式体系建设

在现代创新创业理念和政策的推动下，工业机器人专业建设结合湖南铁道职业技术学院的创新创业学院、“第二课堂”、电气协会和兴趣小组，将本专业的人才培养方案引入创新创业的元素，提高学生的创新意识，增强其职业技能素质，使湖南铁道职业技术学院培养出来的工业机器人专业的学生更适合本专业的岗位。对此，改进措施如下。

3.1  人才培养方案中融入创新创业元素

专业教育和创新教育紧密结合在一起，湖南铁道职业技术学院新成立创新创业学院。工业机器人专业的人才培养方案与创新创业学院一起商量决定。首先，本专业的学生可以通过参加创新创业的基础课程、专业课程、选修课程、兴趣实践小组等多种形式获取对应的学分才能在本专业顺利毕业。其次，创新创业的专业课程必须是工业机器人专业的专业课程，此课程中老师采用新的教学方法，教学设计的环节以创新创业为导向，引入相对应的教学项目进行教学，而且此项目的教学必须来源于企业的真实案例。再次，对于选修课程的学习可以是本专业的专业扩展课程和边缘课程，选修课程的来源可以很广泛而且应具有多样性，以便提高学生的上课积极性和兴趣。最后，对于兴趣实践小组而言，必须做出产品。每学期可以对兴趣小组的产品进行展示和评比。对优秀的作品给予一定的奖励，并且老师可以直接推荐优秀的学生加入各种比赛，比赛获得良好成绩的学生可以优先推荐工作。

3.2  建立创新创业课程体系

建立创新创业课程体系围绕“中国制造2025”需要的新型机电助理工程师及技术员，致力于培养集电工、钳工、电控程序员、三维系统设计员、特种工艺设计员于一身的高新技术复合型人才[3]。从“中国制造2025”的企业和政策需求来看，工业机器人专业学生需要了解的专业知识包含现代化生产线中使用的机械传动系统、气动（液压）系统、自动检测系统、电控系统、客户需求的三维方案构建、特种工艺流程设计等。从这些知识层面来看，培养学生具有专业知识、专业技能和创新意识的高技能型人才。因此，本专业的课程开设分为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业提高课程、校企合作课程和兴趣实践课程几个模块。学生通过这几个模块的学习达到高技能型人才的要求，符合企业招聘人才的需求。总体课程体系如图1所示。

4    工業机器人专业创新创业人才培养方案建议

4.1  将创新创业教学做到实处，注重教学方法的改进

目前，有部分学校非常注重创新创业比赛和教学，但是教学过程存在功利性较强、形式多样、学生受益浅等不足，然而，“工业机器人”是一门综合性较强的课程，为解决以上不足，可以从课程的实质出发[4]。首先，将课程设计成融入创新创业元素的单元设计，在项目设计的过程中可以咨询相关专业的专家，尽量贴合企业工作岗位实践。其次，教师的教学方法和手段应多样化，适合创新创业的改革思路，使学生更能接受，也更能应用于实践，更能理解。再次，上课的课堂可以多样化，可以采取线上线下的教学模式，有些需要学生在课外完成。最后，上级领导的相关政策支持，使得工业机器人创新创业教学有效开展，真正目的在于使学生受益，使得培养出来的学生更适应社会，更具有创新能力[5]。

4.2  实践教学比重应增加，注重培养创新能力

为了激发学生的兴趣爱好和学习的积极性，应该加大实践教学的比重，将学习的理论知识应用于实践，提高学生的动手能力，更接近于企业的真实岗位。在实践教学的过程中可以融入实践教学平台中建立的各种工业机器人工作站，如数控机床上下料机器人工作站、虚拟机器人基本工作站、虚拟换胎机器人工作站等[6]。充分利用现有的实训室和校外合作企业加强实训教学的规范性，提高学生的动手能力。最终在实训中成绩突出和感兴趣的同学多推荐到相关的兴趣小组，在兴趣小组得到锻炼之后再参与相关的技能大赛，培养成优秀的学生。

[参考文献]

[1]冯明佳，孙丽娜.创新创业背景下人工智能与新工科人才培养模式研究—以机械电子工程专业为例[J].科技风，2018（12）：76.

[2]唐万鹏，张元，唐明军.高等職业院校工业机器人专业人才培养创新研究[J].中国职业技术教育，2019（4）：77-82.

[3]曾锦.“中国制造2025”背景下高职院校创新创业型人才培养模式改革[J].教育与职业，2018（9）：53-56.

[4]张庭亮，胡宽，申静轩.以竞赛与项目为驱动的电子信息工程专业创新创业型人才培养模式探索[J].江苏科技信息，2018（12）：78-80.

[5]王忠江，张影微，王丽丽，等.新能源科学与工程专业创新创业型人才培养模式研究[J].价值工程，2018（2）：292-293.

[6]安建强.基于虚拟仿真技术的创新训练研究与实践[J].实验技术与管理，2015（12）：179-182.

Abstract：Industrial robotics major specialty is a new type of specialty with the development of modern intelligent society and production， and the research on the talent training scheme of this specialty is also taking shape. With the introduction of the combination of innovation and entrepreneurship ability and professional knowledge put forward by the national policy at present， this paper puts forward a research method of talent training model of industrial robotics major innovation and entrepreneurship combined with the cultivation of innovation and entrepreneurship ability and the improvement of professional knowledge ability. It is pointed out that the talent training scheme of industrial robotics major can be integrated into the elements of innovation and entrepreneurship， perfect the curriculum construction scheme of industrial robotics major specialty， cultivate higher quality and have more innovative ability.

Key words：industrial robotics major; innovation and entrepreneurship; higher vocational education; talent training model