成人高考科目设置与人才培养及考试实施的关系

姜志华

【摘 要】成人高考考试科目设置要充分考虑用人单位需求，统一时间，统一评分，统一录取。有利于考试组织方便操作，实现平安考试。避免因为单纯顾及各个层次的成考考生特点，而设置过多考试科目，给考试组织及录取工作带来困难。

【关键词】成人高考科目设置；注重实践；实操考核；符合用人单位需求

成人高考是国家级教育考试，是国家教育类考试的重要组成部分。有很多孩子由于各自原因没能考升入大学，他们大多参加工作后，有愿望通过成人高考，实现自己更高的人生价值。近几年成人高考的报考人数也在逐年增加，越来越多的人有学习的需求。科学的设置成人高考的考试科目，就更加重要，既要考虑到怎样培养人才，又要知道为谁培养人才，也为更好的实现学习型社会做出贡献。

我国成人高校招生考试曾经由各院校的成人部或省级招生考试机构自行组织，考试科目比较多，学习内容，教学大纲也不统一，时间也不统一，各自为政，给人才选拔和考试组织都带来难度，评分标准更是很难把握，对考生的錄取造成不公平。经过30多年的变革，现在的成人高考考试科目设置成考虑到成人考生的文化程度不同，知识水平和文化素质参差不齐，以及他们对成人高考学习方向和层次的不同，设置了高中起点升专科，高中起点升本科，专科起点升本科几个层次，不同层次考试科目不同，难易程度不同，专科起点升本科的科目设置更加，系统化，专业化，相对有针对性。现在的考试科目为语文、数学、外语三科为公共课程，其中数学分为文科数学和理科数学；外语分英语、日语、俄语、三个语种，考生任选一个语种。报考高中起点升本科的考生，除参加三科公共课的考试外，还需要加专业基础的考试，理科类专业基础课为“物理，化学综合”（简称理化），文科类专业基础课为“历史、地理综合”（简称史地）。专科起点升本科的各专业考试科目：公共课两科，即政治、外语（英、日语任选其一）；专业基础课一科。科类按文史中医类、艺术类、教育学类、法学类、理工类、经济管理类、农学类、医学类八大类别；分别设不同的专业科目，分别为大学语文、艺术概论、教育理论、民法、高等数学、生态学基础、医学综合。现在这样的的科目设置既减少了考试科目数量，又实现了四个“统一”，既考试时间统一，学习标准统一，教学大纲统一，评分标准统一。

随着时代的发展，我国成人高等教育考试环境的不断变化，对我国成人高校的招生考试组织工作带来新的挑战。对我国成人高校招生工作所面临形势加以分析和展望，我认为，我国成人高考考试科目将会出现以下改革趋势。

一、专升本增加实践实操性课程考查

越来越多的考生想通过成人高考实现再次学习的愿望，通过成人高考这一渠道，参加高校组织的函授学习或脱产学习。对自己在知识素养上，业务水平上都有极大的帮助和提高。也为大量的用人单位输送了一批又一批有针对性的人才，因为成人高考大部分考生已经工作，有了实践的经验，所以他们在学习的时候，更知道自己需要什么，哪些知识对他们来说更加有用，实践出真知，所以成人高考的科目设置，更应该征求用人单位的意见，甚至征求考生的意见，设置一些跟实践联系更紧密，跟实际的工作更贴近的一些实操课程，比如汽车制造或车量维修，比如焊接技术，电气工程类，理工类，要增加实际考查科目，使学生能通过成人高考大大提高自己的实际工作能力，现在的成人高考考试科目设置有些机械化，注重死记硬背，忽略了实操性。使知识僵化，不符合用人单位需求。给考试组织也带来极大方便。成人高考考试科目改革，除了要充分考虑实现最终目标和符合成人特点外，又要避免因为单纯顾及各个层次的成考考生特点，而设置过多考试科目，给考试组织及录取工作带来困难。

二、高中起点科目设置保持不变

目前，成人高考考生低龄化趋势明显，就吉林省近几年报考情况看，25周岁以下考生占考生报考人数的80%左右。其中，21周岁以下考生占考生报考总数的60%以上。这部分考生大多具有是高中文化水平，未能进入普通高校学习，想通过成人高考报考高中起点本科层次的院校及专业，来满足自己对高等教育的需求。由于这部分考生多数年龄较小，还没有参加工作，既没工作经验也没有专业性，所以只考文化课打好文化基础，使他们进入高校后学好文化课之后，再学习专业课。实践性，专业性很强的过程，符合他们的特点。也有利于招生工作的顺利组织和实施。

考试科目设置的调整是教育改革进一步深化的体现，社会影响也很大。成人高考考试科目的改革应坚持以人为本，促进人的全面发展；既能体现成人特点，符合成人考生利益。又能在考试组织上统一时间，统一管理，实现平安考试。