在生物化学教学中如何培养学生的自学能力

黄泳

【摘 要】自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习能力。使学生具有独立地探求新知识的能力，是社会发展的要求，也是教育的最终目的之一，因此，在教学中坚持不懈培养学生自学能力，具有十分重要的意义。

【关键词】生物化学教学；自学能力

在生物化学教学中培养自觉能力，可着重从以下几方面入手：

一、要重视学生阅读能力的培养

自学主要是学习间接经验，阅读便是自学中必不可少的主要环节。几乎所有的自学，都离不开阅读书籍、资料。因此，在各种教学中注意培养学生的阅读能力，对学生自学能力的形成和提高大有神益。

（1）阅读资料选择

“吃透一本，触类旁通”应作为选则阅读资料的原则。对于学生来说，首先要“吃透”的是教材。“吃透”的标准之一，就是读过之后，是否通过“反思、联线”把主要内容系统化、科学化。在自学时，要“吃透”一本书一定要找准，逐章、逐节、逐段、逐句的读懂。不仅要弄清它分散在各章节中的重点，透彻了解这本书主要内容，而且要掌握住编者的正确思路、笔法、体系，这样才达到“触类旁通”。

（2）掌握科学的阅读方法

为提高学生的阅读能力，教师要帮助学生掌握科学的阅读方法。可从以下几方面给予指导。

基本概念着重读：

教师指导学生读书时，应教会学生抓住关键，对基本概念、基本定律要着重读，对其中重点字词要深入体会，准确理解。因为这些重点字句，揭露了事物的本质。重点字句是课本中带关键的字句，只要把这些词句弄清楚，才不致混乱。例如：“一C单位”定义中有三个关键词。蛋白质分解代谢产生的、含一个碳原子、有机基因。

易混概念对比读：

例：氧化磷酸化与底物水平磷酸化可对比读（见表）

较难概念反复读：

书中重点和难点要反复读，直到理解为止，在阅读时，可按不同层次提出问题，以便在读书时目的明确，每次读都有新的收获。例如：对呼吸链概念，阅读时可提出以下问题，依次思考，增强阅读效果。

1.什么叫呼吸链？

2.呼吸链有哪些成分组成？

3.呼吸链中氢和电子如何传递？

在阅读不同类型的材料时，要引导学生掌握正确的阅读思路。

二、着重对学生进行学习方法训练

自学离不开思考，而思维本身最讲科学性，良好的学习方法，可以达到事半功倍的效果。所以，让学生自学，最重要的是掌握科学的学习方法。

学习方法因人而异，因学科而异。例：学习生物化学要手、脑并用。更要注意归纳和对比。但良好的学习方法，一般都能体现学习时的以下规律。

（1）学习必须循序渐进，即学习任何知识，必须一步一个脚印，由浅入深，切忌前面内容没学懂，就着急去学后面的知识，基本功不扎实，就以为去钻难题。

（2）学习必须勤于思考。学习中要善于提出问题，从不同方面去思考。这样才能举一反三，达到深刻理解。

（3）学习必须善于总结。学完一章要有一个小结，学完一文，要有一个提纲。开始时，似乎像“目錄单”做多了，深了，就会成为“联络图”，为理解知识，抓住脉络、关键，理解作者的意图和评价做好准备。

生物化学教师从以下所说几方面入学，培养学生掌握合理的学习方法，形成良好的学习习惯。但是，学习方法也不必强求一律，要根据学生的特点，发挥他们的特长，摸索适合学生情况的有效方法。