田宇婷 薛超 赵毅 孙琳玲
【摘 要】随着新课程改革的不断深入,独立院校《思想道德修养与法律基础课》也积极引入并运用了微课教学,为了提高教学效率和质量,本文就微课教学现状,提出了一系列教学策略和措施。
【关键词】独立院校;《思想道德修养与法律基础课》;微课;教学研究
一、做好微课教学的准备工作
在进行《思想道德修养与法律基础课》的实践教学时,独立院校相关教师应当立足于教材内容,结合教学目标和教学任务,深入分析研究教材中的重难点,开展模块化教学,针对每一个章节对教学内容进行知识的精简提炼,找出学生感兴趣的时事热点,对学生的思维和思想进行引导,进行针对性教学,寻找课程教学价值,提高教学有效性。具体而言,教师应当选择具有代表性和典型性的教学内容作为微课选题,对知识点进行细化分解,明确教学目标,并且制作出生动形象、丰富活泼的微课教学设计,有针对性地开展情景教学法、问题导向法、任务驱动法等等教学模式和方法,科学合理对教学时间进行安排优化,采用脚本式的教学结构,优化微课教学设计,提高实施效果。
二、设计制作自学任务表,实现课前预习
为了充分发挥出微课教学的价值和作用,教师应当立足于教材内容和教学目标,结合学生的兴趣爱好,整合教学资源,对微课课件进行科学合理的设计和制作,同时,教师应当根据微课的实际内容有针对性地设计学生自学任务表,在课堂教学开展之前引导学生通过自主学习、主动探究,独立完成自学任务表,使学生意识到自学任务表是教学的第一阶段,目的是为了引导学生意识到自身的教学主体地位,接受学习任务和目标,培养并提高学生的自主性。另外,教师也可以开展小组合作学习,将学生进行科学的划分,通常可以采用“2+2+1”的模式,利用移动终端设备实现课前预习,此时的自学任务表可以对学生进行引导,使学生提前了解《思想道德修养与法律基础课》课程教学的重难点和目标任务,实现课前自主预习。在这个过程中,教师应当注重对学生的观察,引导学生对教学的重难点知识进行记录,完成课前预习习题,其后进行自我反思,培養学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,及时为学生解决实际问题,从而提高《思想道德修养与法律基础课》微课教学质量。
三、注重微课重难点,强化课堂教学
从一定意义上来讲,课堂教学时间是十分有限的,为了充分体现出微课的作用,教师应当明确教学目标和教学任务,科学合理对微课进行安排,在选择微课主题和实践教学内容时,不仅仅应当结合教材内容和目标,逻辑清晰,课件短小精干,对教材内容进行巩固和完善,还应当充分结合学生的实际需求,尊重学生的个性化发展,凸显《思想道德修养与法律基础课》课程的专业性。具体而言,教师可以有针对性地采用问题导向法、任务驱动法、情景教学法等等教学方法对教材中的重难点进行梳理,优化课堂教学过程,引导学生提高对《思想道德修养与法律基础课》的理解和认知。在实践教学过程中,教师可以采用谈论学习的方式开展教学活动,观察学生的综合表现,从整体上把握教学进度,引导学生从多层次、多角度进行深入分析,拓展知识,从而提高课堂教学效率,同时加强师生之间的互动交流。
四、丰富实践教学内容,增强微课教学效果
在进行《思想道德修养与法律基础课》课程的实践教学过程中,教师可以通过对微课课件的优化制作充分吸引学生的注意力,采用丰富的微课案例、资源要素、动画动漫、图片视频以及word、PPT等等,将微课的学习流程简化,学生能够熟练掌握具体程序和操作流程,明确微课教学的意义,激发学生的积极性和学习热情,同时,教师也可以通过辩论赛、演讲等形式加深学生对知识的理解。例如,在进行《思想道德修养与法律基础课》课程中人与自然和谐相处的教学时,教师可以通过垃圾分类的游戏调动学生的积极性,让学生亲身动手实践对垃圾进行科学分类,最终实现环保的目的。
五、通过移动终端设备,实现课后巩固
随着现代信息技术的不断发展,移动终端设备设施已经逐渐渗透到教学的各个环节中。作为一种新型教学工具,教师可以引导学生在《思想道德修养与法律基础课》微课课后进行自主学习,开展有针对性地知识巩固学习,有针对性地观看微课课件和视频,延伸教学内容,帮助学生更好地掌握《思想道德修养与法律基础课》课程知识。同时,学生可以根据自身在课堂教学中对知识的掌握程度,在移动终端中通过微课进行知识的查漏补缺,从真正意义上突破教学的重难点。另外,在选择教学内容时应当充分结合学生的实际情况和社会热点新闻,制作出时事政治方面的主题课件,供学生进行研究分析,从而使得《思想道德修养与法律基础课》理论课程与社会实践相结合,与学生的实际需求不脱节。
六、加强对微课教学的综合全面评价
为了提高微课的教学价值和意义,在开展《思想道德修养与法律基础课》微课教学之后,独立院校应当邀请相关的专家对微课的设计开发、选题应用等等情况进行分析,根据相关的评价标准,考核教学目标的实现情况和教学特色的体现情况。具体而言,考核评价的具体范围主要有:微课的组织设计、教学方案的可实施性和可行性、教学内容的优化、教学组织结构的科学合理编排、教学模式和教学方法的创新、教学目标的实现等等,同时教师应当根据学生的日常表现和期末成绩对学生的学习能力、学习情况等等进行综合评价,例如小组合作学习、学生课前预习情况、学习主动性、自学任务表的完成情况等等,将过程性评价与结果性评价相结合,实现全面客观评价。
七、结束语
综上所述,独立院校及相关《思想道德修养与法律基础课》教师应当做好微课教学的准备工作,设计制作自学任务表,实现课前预习,注重微课重难点,强化课堂教学,丰富实践教学内容,增强微课教学效果,通过移动终端设备,实现课后巩固,加强对微课教学的综合全面评价。
【参考文献】
[1]唐晖. 独立院校《思想道德修养与法律基础课》课教学改革中微课模式的应用实践研究[J]. 当代教育实践与教学研究, 2017(10):28-29.
[2]何春霞. 基于学生"自主学习"的独立学院《思想道德修养与法律基础课》课微课开发实践——以佛山职业技术学院"基础"课为例[J]. 广东教育(职教版), 2017(8).